Descrição

A Educação Física, ainda sendo uma disciplina do currículo escolar, ainda é entendida por muitos como apenas uma atividade esportiva que visa o desempenho físico em detrimento da recreação, lazer e socialização. Nesse sentido, a pesquisa buscou elevar a percepção dos alunos sobre as aulas de educação física no ensino médio. Para esta investigação, foi aplicado um questionário tendo como amostra 90 alunos matriculados na turma do 3° ano do Ensino Médio da escola da cidade de Abaiara-Ce. Mais de 50% dos estudantes de ambos os sexos disseram considerar a Educação Física importante como disciplina obrigatória no currículo do ensino fundamental, embora o nível de satisfação dos alunos com a Educação Física seja negativo. Esses resultados mostram, portanto, que autoridades, gerentes e professores devem sempre buscar melhorias em relação à proposta de ensino dessa disciplina, para que possa despertar maior interesse dos alunos pela participação nas aulas.

Autor(s)

Andressa Lourenço da Silva

Orientador(s)

Francisco Marcelo Catunda de Oliveira

Ano de Publicação

2019

Palavra Chave

Educação física. Ensino médio. Estudantes.

Curso

EDUCAÇÃO FÍSICA

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Descrição

O ensino das lutas na Educação Física Escolar vem ganhando destaque como uma prática educativa, contribuindo significativamente para o desenvolvimento integral dos alunos. Essa prática não se restringe à transmissão de técnicas de combate, mas também promove valores como disciplina, respeito e autocontrole, além de desenvolver habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais. No entanto, a implementação dessa prática apresenta desafios, principalmente relacionados à segurança dos alunos e à necessidade de uma abordagem pedagógica adequada. O objetivo geral deste estudo é explorar as potencialidades e os desafios do ensino das lutas na Educação Física Escolar, destacando suas contribuições para o desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional dos alunos e identificando os principais obstáculos enfrentados pelos educadores. Este estudo é caracterizado como uma revisão bibliográfica e pesquisa qualitativa. Foram incluídos estudos que abordam o ensino das lutas na Educação Física Escolar publicados nos últimos 12 anos, excluindo artigos duplicados e artigos de base de dados pagas. Foram selecionados 17 estudos para a revisão bibliográfica, e a análise dos dados foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando a técnica de análise de conteúdo para identificar os principais temas e categorias emergentes relacionadas às potencialidades e desafios do ensino das lutas. Os resultados indicam que o ensino das lutas pode ser altamente benéfico para os alunos, promovendo o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas, além de valores éticos e sociais. Os alunos demonstraram melhorias significativas em termos de disciplina, respeito, autocontrole e autoconfiança. No entanto, os desafios incluem a necessidade de garantir a segurança dos alunos, com medidas adequadas para prevenir lesões, também a importância de uma abordagem pedagógica bem estruturada que considere as necessidades individuais dos alunos. Os professores também relataram a necessidade de formação específica para ensinar lutas de maneira segura e eficaz. Conclui-se que o ensino das lutas na Educação Física Escolar oferece uma oportunidade única para promover o desenvolvimento integral dos alunos, desde que sejam adotadas medidas adequadas para garantir a segurança e o bem-estar dos praticantes. A abordagem pedagógica deve ser centrada no aluno, adaptando as atividades conforme o nível de habilidade e experiência dos alunos. Além disso, é essencial que os professores recebam formação específica para lidar com os desafios e maximizar os benefícios dessa prática educativa. Futuras pesquisas podem explorar estratégias específicas para a implementação segura e eficaz do ensino das lutas nas escolas, bem como avaliar seus impactos a longo prazo no desenvolvimento dos alunos.

Autor(s)

Elias Matias Neto

Orientador(s)

Renan Costa Vanali

Ano de Publicação

2024

Palavra Chave

Educação física escolar. Potencialidades. Desafios e lutas.

Curso

EDUCAÇÃO FÍSICA

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Segundo o Ministério da Saúde (MS), as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) são métodos terapêuticos que tem a finalidade de prevenir doenças e contribuir na promoção da saúde, com destaque na escuta humanizada, direcionada à integralidade do indivíduo, na busca de estimular os mecanismos naturais de prevenção e na inclusão do ser humano ao meio ambiente e a comunidade. Nessa perspectiva, os enfermeiros têm se destacado na implantação e utilização das PICS, uma vez que os princípios que permeiam a sua formação profissional são holísticos e baseados na integralidade do cuidado. Entretanto, as discussões acerca das PICS no curso de enfermagem ocorrem de forma primária, estando, geralmente, relacionadas às atividades formativas complementares, como palestras, cursos e disciplinas optativas. Portanto, é estritamente essencial no decorrer da graduação, a abordagem sobre as PICS e suas possibilidades de atuação. O estudo tem como objetivo descrever quais benefícios formativos o ensino das práticas integrativas e complementares geram aos estudantes de enfermagem. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura com abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da coleta de dados nas bases eletrônicas: MedLine, Pubmed, BVS e Lilacs. Os descritores usados foram: “estudantes de enfermagem”, “práticas integrativas e complementares”, “ensino”, com operador booleano AND. A busca resultou em 1.186 artigos, dos quais apenas 14 responderam aos critérios estabelecidos na pesquisa: texto completo, idioma em português, nos últimos 6 anos. Os resultados comprovaram que o ensino das PICS durante a graduação em enfermagem, proporciona aos estudantes um novo olhar em saúde, como também se torna uma chave para abrir as portas de novas oportunidades para sua profissão. Entretanto, estudos sobre tais práticas na enfermagem, constataram que poucas instituições brasileiras de ensino superior ofertam disciplinas relacionadas a elas, e as que oferecem são no formato de disciplina optativa. Portanto, para o enfermeiro ser um profissional ainda mais completo e preparado a fim de atuar nos diversos ramos da saúde, é necessário que em sua graduação seja incorporado de forma ampla, conteúdos relacionados às PICS.

Autor(s)

Jonas Vitor de Araújo Silva

Orientador(s)

Gení Oliveira Lopes

Ano de Publicação

2024

Palavra Chave

Práticas integrativas e complementares. Ensino. Enfermagem.

Curso

ENFERMAGEM

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O estágio curricular é uma das etapas mais relevante na formação profissional em qualquer área do conhecimento. No que se refere ao estágio em Psicologia Clínica, tema desse estudo, é pertinente destacar o estágio com pesquisa como relevante no processo formativo. No tocante os preceitos teóricos destacamos os autores Pimenta e Lima (2017), Moran (2018),Camargo (2018), Daros (2018), entre outros. Desse modo, o presente estudo tem como objetivo analisar as práticas dos docentes no estágio em Psicologia Clínica no curso de Psicologia de uma instituição de ensino superior da cidade de Juazeiro do Norte (CE). A pesquisa se configura como qualitativa, descritiva e estudo de caso. Por meio de entrevistas com os docentes da disciplina de estágio foi possível compreender a percepção dos docentes sobre o estágio, o ensino e as práticas pedagógicas no curso da Psicologia. Também foi possível realizar o perfil profissiográfico dos docentes, como também desenvolver um Produto Técnico e Tecnológico (PTT), no formato de uma cartilha digital, como ferramenta pedagógica para os docentes nas disciplinas de estágio em Psicologia Clínica na Psicologia. Desse modo, podemos inferir, como resultados, que os docentes das disciplinas de estágio curricular em Psicologia numa instituição de ensino utilizam metodologias ativas que despertam no aluno a visão crítica e reflexiva no estágio curricular, como também compreendem a importância do estágio com pesquisa, aliando a teoria à prática no processo ensino e aprendizagem, muito embora alguns professores necessitam de mais aprofundamento sobre a pesquisa no estágio nas suas atividades no curso de Psicologia. Sendo assim, os achados do estudo se configuram que as metodologias ativas e a pesquisa científica podem ser aplicadas às disciplinas de estágio supervisionado curricular nos cursos de Psicologia no Brasil, contribuindo para uma prática docente mais assertiva e colaborativa em consonância com as práticas pedagógicas mais atual e contemporânea.

Autor(s)

Alana Mara Costa Moreira Santos

Orientador(s)

Manoel Pereira da Rocha Neto

Ano de Publicação

2025

Palavra Chave

Educação. Ensino. Estágio. Psicologia. Saúde.

Curso

PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU

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Descrição

Introdução: O Ensino Híbrido surge e oportuniza a combinação do uso das tecnologias digitais com as interações presenciais objetivando a ligação do ensino tradicional com o virtual. Com o avanço da tecnologia e da internet, a publicação de materiais e conteúdos se tornam cada vez mais acessíveis aos alunos, possibilitando o estudo a qualquer hora do dia e em qualquer espaço. Metodologia: Foi elaborado um questionário online pelo pesquisador contendo questões para anamneses para a caracterização da amostra e mais sete questões acerca do ensino remoto. A pesquisa foi realizada com os discentes dos cursos de Educação Física Licenciatura e Bacharelado, onde 55 alunos responderam ao questionário que objetivou verificar a percepção dos alunos acerca do Ensino Híbrido. Resultados: Observou-se que o Ensino Híbrido foi importante para a continuação do ensino, houve aprendizado significativo por parte dos estudantes, os mesmos sentiram dificuldades com tecnologia e afirmaram perder a concentração com frequência nas aulas e que a faculdade deu suporte nas atividades e plataformas. Conclusão: Conclui-se que a implantação do Ensino Híbrido foi de suma importância para não interromper os estudos e continuar adquirindo conhecimento, além de terem o apoio da instituição de ensino superior. Um grande desafio para os estudantes, nessa modalidade de ensino, é conseguir se concentrar durante as aulas remotas e usar a tecnologia. 

Autor(s)

Carmen Karolayny Silva Ferreira

Orientador(s)

Jenifer Kelly Pinheiro

Ano de Publicação

2021

Palavra Chave

Ensino híbrido. Ensino remoto. Ensino superior.

Curso

EDUCAÇÃO FÍSICA

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Descrição

O presente trabalho visa aprofundar o entendimento sobre a importância e os desafios para a implementação do estudo jurídico na grade curricular das escolas brasileiras. Este ainda é um assunto pouco debatido no âmbito social. A partir de uma análise bibliográfica e exploratória, o estudo investiga como o ensino jurídico pode contribuir para a formação cidadã, proporcionando aos alunos um maior conhecimento de seus direitos e deveres, buscando facilitar seu acesso à justiça. A pesquisa destaca os marcos e o contexto histórico da educação brasileira, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Constituição Federal de 1988, o papel da educação na cidadania, como também busca apontar políticas públicas que trazem como objetivo a implementação do ensino jurídico nas escolas, observando os desafios e problemáticas, bem como os benefícios de tipo de iniciativa. A metodologia utilizada foi a exploratória, analisando artigos, textos e livros que tratam do assunto. Assim, este trabalho contribui para o debate sobre a relevância do ensino jurídico como instrumento de cidadania e participação social.

Autor(s)

Gabriell Pereira Guimarães

Orientador(s)

Luis André Bezerra de Araújo

Ano de Publicação

2024

Palavra Chave

Educação jurídica. Cidadania. Direito. Ensino. Escola.

Curso

DIREITO

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Descrição

INTRODUÇÃO: O processo de ensino e de educação, face a face com a pandemia da covid-19, necessitou de adaptações e mudanças, analisando compreender as perspectivas na formação e acorrer a demandas. É improtelável a necessidade de entender as características particulares do processo epistêmico e pedagógico, por essa metodologia, em acréscimo a discentes e docentes serem agentes em incessante modificação. Nesse entendimento, torna-se inegável pesquisar os pormenores do processo formativo em enfermagem ao longo do ensino remoto. OBJETIVO: Elucidar quais as perspectivas da formação em enfermagem no ensino remoto durante a pandemia, sob a ótica dos discentes. METODOLOGIA: Refere-se a uma pesquisa empírica de abordagem qualitativa e caráter descritivo-exploratório, realizada com 13 acadêmicos de enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada no interior do estado do Ceará, entre os meses de março e abril de 2022. Para a coleta aplicou-se uma entrevista semiestruturada utilizando-se as plataformas do @Whatsapp e @GoogleForms. Os dados foram analisados por meio da análise categorial temática. Salienta-se que o estudo aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa (CEP) sob número 5.256.874. Resultados: O processo analítico dos dados fez emergir 3 categorias temáticas, denominadas: Manifestações trazidas por discentes de enfermagem no tocante ao ensino remoto: prejuízos, alternativas e necessidade; Pensamento crítico-reflexivo: fragilidades e potencialidades no processo ensinoaprendizagem da educação remota em enfermagem; Propostas avaliativas: facilidades e aproveitamento. Na primeira categoria, são esclarecidos aspectos voltados à percepção da necessidade e da alternativa do ensino remoto durante a pandemia, compreendendo a oportunidade de os estudos continuarem e favorecimento de a formação não atrasar, como também seu futuro profissional, além da sensação alusiva aos principais prejuízos experenciados. No que se refere à segunda categoria, demonstrou-se que os sentimentos vivenciados pelos acadêmicos de enfermagem elucidam um processo ambíguo, por mostrar fragilidades e potencialidades dessa nova modalidade de ensino, sendo, respectivamente: problemas sociais (ambientes familiares, acesso à tecnologia e a internet falha etc.), somado à deficiência da prática; a oportunidade de as aulas ficarem gravadas, crescimento com o novo, praticidade e outros. No que tange a terceira categoria, evidenciou-se uma questão problema para a concretude plena do processo de ensino em enfermagem, para o processo de formação profissional e individual, já que a conveniência quanto a essa modalidade avaliativa não despertou interesse, nem cativou os estudantes a se planejarem para as eventuais avaliações, pois sem a estruturação de vigilância das ambiências das salas de aula – avaliadores e colegas –, além da disponibilidade de acesso vasto a fontes epistêmicas e a grupos de respostas da prova, por vezes, significaram um processo equivocado de avaliação. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que as perspectivas da formação em enfermagem no ensino remoto apontam para um horizonte de novos desdobramentos, nos quais o modelo híbrido de ensino se apresenta um caminho potencial, todavia exigindo mudanças de paradigmas para o ensino-aprendizagem e de atitudes para os sujeitos envolvidos. Destarte, nesse período de inquietações, propõe-se que se aconteça a realização de novos estudos para, dessa forma, reportar elementos que não foram bem esclarecidos sobre a temática e, assim, conduzir na reorientação e readaptação da formação em enfermagem na hodiernidade.

Autor(s)

Ary Wittor Freire Miranda Angelim Agra

Orientador(s)

João Paulo Xavier Silva

Ano de Publicação

2022

Palavra Chave

Educação em enfermagem. Aprendizagem. Covid-19.

Curso

ENFERMAGEM

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Descrição

O contexto mundial vem sofrendo inúmeras intempéries ao longo do tempo, desde abalos sísmicos, quanto econômico. Assim, não diverso desse aspecto, perpassou nos últimos anos pela pandemia decorrente do novo coronavírus, o que impacto no âmbito social, na economia e, por conseguinte, no ambiente educacional, trazendo severos gravames, notadamente em nível da interação discente-docente. Desse modo, o estudo torna-se relevante ao passo que debruça-se e submerge nesse diapasão, buscando assim, desvelar os aspectos que permearam esse âmbito, principalmente acerca dos impactos inerentes a uso das tecnologias digitais enquanto ferramentas de auxílio ao desempenho docente. Nesse sentido, o estudo buscou analisar os efeitos do período pandêmico sobre o ensino superior, notadamente no que concerne à prática docente. Para tanto, caracterizou-se de cunho qualitativo, exploratório, documental e hipotético dedutivo, embasando-se em dados secundários de domínio público, inclusive de órgãos nacionais e internacionais. Desse modo, vislumbrou-se que, a ausência de acesso à rede mundial de internet tornou-se um dos primordiais gargalos para o desenvolvimento da educação durante o período pandêmico e que, esse afetou significativamente o processo de ensino e aprendizagem, além de aspectos biopsicossociais dos envolvidos nessa interação.

Autor(s)

Jucycler Ferreira Freitas

Orientador(s)

Cecilia Bezerra Leite

Ano de Publicação

2023

Palavra Chave

Docência. COVID-19. Tecnologias digitais

Curso

PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU

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Descrição

Dados do Censo da Educação Superior de 2018 indicam que o ensino superior privado apresentou crescimento de 59,3%, no período 2008-2018. Em 2018, das 2.357 instituições de ensino superior brasileiras, 88,2% eram de administração privada. No contexto dessa ampliação no ensino superior privado brasileiro ocorre também o aumento do número de docentes nessas instituições e a modificação de seus processos de trabalho. Diante disso, o presente artigo visou compreender qual a percepção dos professores universitários de instituições privadas sobre seu trabalho na formação dos discentes. Para tal, são objetivos específicos: discutir o processo de constituição e expansão do ensino superior privado, compreender os efeitos da expansão para os docentes de instituições de ensino superior (IES) privadas e analisar a percepção desses docentes sobre seu papel na formação dos discentes. Foi utilizado o método de pesquisa de campo com abordagem qualitativa de caráter exploratório. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sete docentes, selecionados por meio de amostragem não probabilística, os dados obtidos foram submetidos ao método de tratamento da Análise Sociológica do Discurso. A partir das entrevistas, os docentes relataram sobre a relação com o objeto de trabalho, sobre os impactos da pandemia da Covid-19 na educação, a indispensabilidade da autonomia dos alunos dentro da formação universitária e sobre o papel do professor enquanto um facilitador da aprendizagem dos discentes. Em suma, os resultados demonstram como os docentes se percebem como auxiliares dos alunos, em uma formação que deve contar com a participação ativa desses sujeitos.

Autor(s)

Brenda de Alencar Brandão

Orientador(s)

Italo Emanuel Pinheiro de Lima

Ano de Publicação

2020

Palavra Chave

Docência. Ensino superior. Trabalho.

Curso

PSICOLOGIA

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Descrição

Objetivou-se analisar a percepção dos acadêmicos de enfermagem sobre períodos clínicos e mecanismos de parto. Trata-se de estudo descritivo, exploratório com abordagem qualitativa. A população da pesquisa foi composta por 133 acadêmicos em Enfermagem da Universidade Regional do Cariri (URCA) - Campus Avançado de Iguatu. Realizou-se pré-teste com quatro participantes em março de 2020 para analisar ajustes necessários ao instrumento de coleta de dados. O 4º participante do pré-teste forneceu o contato do primeiro participante da pesquisa. A coleta de dados ocorreu de março a junho de 2020. Para o acesso aos participantes utilizou-se a técnica snowball. Foram abordados 16 discentes, sendo excluídos quatro por não estarem disponíveis no momento da coleta. Assim, participaram da pesquisa 12 acadêmicos de enfermagem. Utilizou-se entrevista semiestruturada individual gravada. Os resultados foram apresentados em categorias temáticas e discutidos com a literatura. Evidenciaram três categorias temáticas: Categoria 1: Definição de mecanismos do parto e concepções de acadêmicos de enfermagem sobre trabalho de parto e parto; Categoria 2: Conceitos de acadêmicos de enfermagem acerca de períodos clínicos do parto e Categoria 3: Diferença entre os conceitos de períodos clínicos do parto e mecanismos do parto. Os acadêmicos de enfermagem referiram fragilidades em perceber ou entender sobre períodos clínicos e mecanismos do trabalho de parto. A assistência e o cuidado obstétrico fazem parte da práxis do/a enfermeiro/a, o que requer conhecimentos dos discentes sobre o tema. Entretanto, evidenciou-se dificuldade em assimilar o conteúdo sobre os períodos clínicos e mecanismo de parto, sendo necessário incluir estratégias metodológicas que articulem teoria e prática e tornem o aluno protagonista do processo de ensino-aprendizagem. 

Autor(s)

Emanuelly Vieira Pereira

Orientador(s)

Jameson Moreira Belém

Ano de Publicação

2024

Palavra Chave

Educação superior. Bacharelado em enfermagem. Educação em enfermagem. Saúde da mulher. Parto

Curso

PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU

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