Como o Transtorno de Personalidade Borderline (TPB) se trata de um transtorno complexo e de um processo difícil de diagnóstico e tratamento, o número de estudos sobre o mesmo tem apresentado crescimento, a fim de melhorias durante esse processo. O objetivo deste artigo bibliográfico é verificar a relação entre os sintomas e alterações neurobiológicas de indivíduos com TPB, bem como trazer aspectos de sua sintomatologia, buscando promover maior conhecimento acerca do assunto, facilitando assim o processo diagnóstico, trazendo benefícios na qualidade de vida do indivíduo com TPB. Foi utilizado como método de pesquisa a revisão bibliográfica descritiva de caráter exploratório, afim de descrever através da exploração de artigos já existentes escritos nos últimos 21 anos, sobre o Transtornos de Personalidade Borderline e a relação entre as alterações neurobiológicas (aspectos estruturais e funcionais) e seus sintomas, na língua inglesa e portuguesa, utilizando as plataformas SCIELO, PEPSIC e Google Acadêmico. A partir dos estudos foi observado, que o Transtorno de Personalidade Borderline se caracteriza principalmente por uma instabilidade acentuada na parte afetiva, cognitiva e comportamental, tendo mudanças súbitas de humor, medo irreal de abandono e distorção de imagem de si e do outro. Notou-se também que regiões como córtex pré-frontal, amígdala, hipocampo, córtex orbitofrontal e dorsolateral possuem alterações, contribuindo para sintomatologia, como a dificuldade de controle de impulsos, emoções e resposta ao estresse. Logo, ao fazer essa exploração nos estudos vê-se a importância de aprofundar e continuar nessa investigação neurobiológica, para facilitação de diagnóstico e tratamento, podendo inclusive, a partir disso, saber quais áreas necessitam de maior estimulação ou qual o fármaco que melhor irá agir de acordo com a alteração neural encontrada. 

Autor(s)

Raquel de Oliveira Lima

Orientador(s)

Nadya Ravella Siebra de Brito Saraiva

Ano de Publicação

2024

Palavra Chave

Transtorno de personalidade borderline. Borderline. Sintomas. Neurobiológico

Curso

PSICOLOGIA

O presente artigo apresenta discussões acerca dos critérios diagnósticos do transtorno de personalidade Borderline, constituindo uma análise crítica e sócio-histórica através dos manuais diagnósticos e estatísticos dos transtornos mentais. Para tanto, objetiva-se trazer uma melhor compreensão quanto a complexidade desse transtorno, como objetivos específicos, descrever os critérios diagnósticos do Borderline, enfatizando a importância do diagnóstico de forma a entender sua complexidade sintomatológica. Para realização desta pesquisa, foram utilizados os métodos de revisão bibliográfica, com a finalidade de trazer um olhar mais criterioso, e uma discussão mais assertiva acerca do Borderline. Ao final deste estudo, percebe-se a construção sobre a importância de um diagnóstico completo, levando em consideração todas as diferenças sutis que se fazem presente nos critérios diagnósticos e em todo o processo de identificação do transtorno, bem como o que o difere dos demais.

Autor(s)

Ana Carolina de Sousa Bezerra

Orientador(s)

Francisco Francinete Leite Júnior

Ano de Publicação

2022

Palavra Chave

Transtorno. Borderline. Personalidade. Psicopatologia. DSM. Psicologia.

Curso

PSICOLOGIA

Autor(s)

Emanoel Rodrigues Prudêncio

Orientador(s)

Alfredo Anderson Teixeira de Araujo

Ano de Publicação

2017

Palavra Chave

TDAH. Hiperatividade. Educação física.

Curso

EDUCAÇÃO FÍSICA

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade é uma condição neurobiológica que não possui cura e que acomete crianças e adultos. Os sintomas pilares desse transtorno dizem respeito à desatenção, hiperatividade e impulsividade. Desta maneira, influi diretamente nas funções executivas e em outros desdobramentos os quais o acometido tem prejuízo, principalmente se tratando do processo de aprendizagem no contexto escolar e de pessoas que chegam à fase adulta sem diagnóstico e/ou que não fazem tratamento adequado. Assim, fez-se necessário ter como objetivo uma revisão sistemática, por meio de pesquisa bibliográfica, apoiando no seguinte questionamento: Quais os conhecimentos, atitudes e práticas que o corpo docente das escolas tem a respeito do TDAH? Considerando que o público em questão tem esse contato direto com crianças e seus possíveis sintomas e que é na escola que surgem de maneira mais evidente, bem como, buscando refletir que papeis esses professores têm no processo de escolarização desse sujeito e como a escola está ou não preparada para recebê-los.

Autor(s)

Catarine Moreira de Aquino Santos

Orientador(s)

Alex Figueiredo da Nóbrega

Ano de Publicação

2022

Palavra Chave

TDAH. Professor. Escola.

Curso

PSICOLOGIA

O TEA é um transtorno de neurodesenvolvimento que apresenta alterações no quadro do desenvolvimento biopsicossocial que surgem logo no início da vida, afetando os aspectos da comunicação, da linguagem, da interação social, entre outros. O artigo vigente tem como objetivo geral verificar as contribuições do uso do Canabidiol tido como um tratamento complementar aliado as intervenções da psicoterapia no que tange ao processo de tratamento de crianças com Transtorno do Espectro Autista. E como objetivos específicos: caracterizar o conceito do Transtorno do Espectro Autista; compreender o uso do Canabidiol como terapia complementar e seus efeitos no organismo do sujeito e; explicitar a importância do Canabidiol adjunto as intervenções psicoterapêuticas no tratamento de crianças com TEA. Quanto a metodologia, esta consistiu numa pesquisa do tipo qualitativa, de natureza básica, no qual contou com a pesquisa narrativa para obter dados relevantes esse estudo. Para a sua construção foram usadas literaturas publicadas nos últimos cinco ano, as palavras-chave Transtorno do Espectro Autista, Canabidiol e Psicologia e as plataformas de pesquisa SCIELO), PEPSIC, Periódicos e Repositórios e BVSPsi. Por meio dos estudos, se verificou que o uso do CBD no tratamento do TEA mostrou resultados positivos, reduzindo sintomas e diminuindo o uso de fármacos psiquiátricos. O CBD demonstrou potencial terapêutico, podendo ser uma alternativa promissora para mitigar os sintomas do autismo com efeitos colaterais menores em comparação aos tratamentos convencionais. A combinação do Canabidiol com psicoterapia oferece suporte essencial aos pacientes com TEA, visando não apenas superar desafios psicológicos, comportamentais e emocionais, mas também proporcionar apoio aos familiares. Logo, a abordagem combinada de terapias complementares, incluindo o Canabidiol e a psicoterapia, oferece benefícios significativos na melhoria do quadro dos pacientes com TEA. Este estudo destaca a importância de intervenções multiprofissionais embasadas em evidências, ressaltando a contribuição do Canabidiol para o tratamento do TEA. 

Autor(s)

Ana Yvna Duarte Lucena

Orientador(s)

Francisco Francinete Leite Junior

Ano de Publicação

2023

Palavra Chave

Canabidiol. Transtorno do Espectro Autista. Psicologia.

Curso

PSICOLOGIA

De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS), o Transtorno do Espectro Autista (TEA) trata-se de uma condição na qual há comprometimento no comportamento social do indivíduo, bem como na sua forma de comunicar-se e realizar suas atividades cotidianas, que na maioria das vezes são únicas e repetidas. O TEA inicia-se na infância e pode persistir da adolescência para a fase adulta do paciente acometido. O estudo objetivou conhecer, através da literatura, a relação do papel do enfermeiro na estratégia de saúde da família frente aos portadores do transtorno do espectro autista. O estudo caracteriza-se como uma Revisão Integrativa da Literatura com abordagem qualitativa, desenvolvida através de uma revisão bibliográfica, com fundamento em materiais científicos publicados nas bases de dados Scientific Eletronic Library Online (Scielo), o NIH-PubMed e a Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Para a obtenção dos materiais, realizou-se o cruzamento dos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) e Medical Subject Headings (MeSH). Os resultados encontrados foram que o TEA é uma condição multifacetada, com manifestações que variam em intensidade e que requerem uma abordagem multidisciplinar para proporcionar o melhor suporte possível aos indivíduos afetados e às suas famílias. Ainda persistem desafios significativos ao acesso ao diagnóstico precoce e ao tratamento adequado, especialmente em países com recursos limitados. A atuação do(a) enfermeiro(a) emerge como uma peça-chave no cuidado e na gestão do TEA. Sua abordagem educativa, apoio emocional às famílias, capacidade de reconhecer sinais precoces e de coordenar o encaminhamento para serviços especializados são cruciais para melhorar a qualidade de vida dos pacientes e de seus familiares. A capacitação contínua desses profissionais é essencial para garantir uma assistência de qualidade e sensível às necessidades individuais de cada paciente com TEA e suas famílias.

Autor(s)

Francisco Wanderson Araújo de Santana

Orientador(s)

Maria Lys Callou Augusto Arraes

Ano de Publicação

2024

Palavra Chave

Transtorno do Espectro Autista. Enfermagem. Assistência

Curso

ENFERMAGEM

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por diferenças no desenvolvimento humano, especialmente nas habilidades sociais. O autismo afeta o neurodesenvolvimento, causando dificuldades na linguagem e interação social. No contexto escolar, crianças autistas podem enfrentar desafios devido à intensa interação e preferência por rotinas monótonas. O papel do psicólogo é fundamental para promover a inclusão da criança autista na escola. O estudo se caracteriza enquanto um estudo qualitativo, que usou a pesquisa bibliográfica para fundamentá-lo, onde se utilizou ainda artigos publicados nos últimos 10 anos e os descritores: TEA, desenvolvimento social e psicologia escolar. Logo, se observou partir das discussões que, crianças com TEA enfrentam dificuldades na comunicação e interação social. No entanto, um diagnóstico precoce e tratamento adequado podem levar a melhorias significativas no desenvolvimento. A família e os educadores desempenham um papel fundamental na inclusão escolar da criança com TEA. Os profissionais de psicologia oferecem suporte para o desenvolvimento social da criança e facilitam sua inclusão na escola. 

Autor(s)

Antonia Danieli de Sousa Costa

Orientador(s)

Indira Feitosa Siebra de Holanda

Ano de Publicação

2023

Palavra Chave

Transtorno do Espectro Autista. Relações sociais. Escola. Psicologia.

Curso

PSICOLOGIA

O Autismo è considerado um transtorno que se desenvolve desde o nascimento, e muitas das vezes se manifesta no 30º meses de vida. Que se caracterizar por apresentar atraso de desenvolvimento que afeta não somente a criança mais todo o seu seio familiar. Realizar uma Análise do cotidiano das famílias das crianças com TEA atendidas no Centro de Atenção Psicossocial Infantil (CAPSi) do Município de Juazeiro do Norte- CE. Caracterizar- se por um estudo descritivo, quali- quantitativo, envolvendo os pais e/ou responsáveis das crianças atendidas no Município de Juazeiro do norte, que estiveram na sala de espera para ser atendidas, e concordaram em participar da pesquisa e assinaram o Termo de Consentimento e Livre esclarecido (TCEL). A pesquisa foi realizada no Centro de Atenção Psicossocial Infantil na cidade de Juazeiro do Norte- CE. Como Ferramenta foi utilizado para a coleta um questionário estruturado de fácil compreensão e por questão de múltiplas escolhas, baseado em outros trabalhos, já publicados. A mostra foi selecionada por conveniência, ou seja, participaram da pesquisa os pais e/ou responsáveis das crianças que compareceram ao atendimento. O perfil predominante entre pais e/o responsáveis das crianças com autismo, era do sexo feminino, com uma prevalência de (28%), entre a faixa etária das crianças atendidas, que estava entre 3(três) a 12(doze) anos. O Nível de Escolaridade dos pais e/ou responsáveis estava entre ensino médio completo (18%) e ensino fundamental incompleto (10%)e ainda os analfabetos em (2%). Entretanto foi questionados os pacientes e/o responsáveis sobre a importância do diagnóstico precoce, e eles respondem que (29%), acharam importante, somente (1%) não acharam importante. Também foram questionados com relação a descoberta do autismo se ocorreu alguma mudança no cotidiano, (29%) e (1%) nada. Com isso percebeu-se, que é importante o diagnóstico precoce e acompanhamento da criança com autismo para que a família consiga assim enfrentar as mudanças no seu cotidiano.

Autor(s)

Lídia Raianny Alencar de Oliveira

Orientador(s)

Jamille de Lima Vieira

Ano de Publicação

2021

Palavra Chave

Autismo. Diagnóstico precoce. Família.

Curso

SERVIÇO SOCIAL

O presente artigo tem objetivo geral entender a importância do Psicólogo Escolar diante dos desafios enfrentados pela criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no que diz respeito ao processo inclusivo na escola regular. E como objetivos específicos elencamos: caracterizar o Transtorno do Espectro Autista; elucidar as políticas existentes que asseguram a inclusão de crianças com TEA no contexto escolar; verificar a contribuição do psicólogo escolar no que tange o processo de inclusão da criança com TEA na escola. Quanto ao método, esta se caracteriza enquanto uma pesquisa qualitativa, de natureza básica, no qual utilizou a pesquisa de caráter bibliográfico no que se refere a obtenção das informações para o desenvolvimento do estudo. A partir dos estudos realizados, se pode verificar que o TEA, é uma síndrome que afeta a linguagem, a interação social, o estabelecimento de vínculos com outro, além da presença de condutas estereotipadas. O TEA se identificado por volta dos dois primeiros anos e de forma precoce, pode ser tratado de modo mais eficiente do que em outras fases mais avançadas. No processo de identificação do diagnóstico precoce a família tem um papel fundamental. No contexto das políticas de inclusão do sujeito com TEA, se pode observar que a sua inserção no âmbito social e escolar é demarcada por uma série de lutas e reflexões tanto no cenário internacional como nacional, dado os contextos históricos e sociais de exclusão. Dessa forma, a implementação de políticas de inclusão aos sujeitos com deficiência, especialmente, com TEA, se tornaram marcos importantes no processo de asseguramento dos direitos e reconhecimento deste enquanto pessoa com dignidade. Logo, diante desse cenário de garantia de direitos e inclusão social e escolar, a contribuição do Psicólogo Escolar é imprescindível na promoção de espaços de interação que permitam a inclusão e desenvolvimento da aprendizagem deste, visto que sua atuação deve incluir toda a comunidade escolar (pais, docentes, funcionários, discentes), formulando um suporte a criança com TEA, na tentativa de eliminar as barreiras e promover o seu desenvolvimento no que tange o processo de ensino e aprendizagem.

Autor(s)

Ana Maroli Grangeiro da Costa

Orientador(s)

Cicera Jaqueline Sobreira Andriola

Ano de Publicação

2022

Palavra Chave

Transtorno do espectro autista. Inclusão social. Desafios. Psicologia escolar.

Curso

PSICOLOGIA

Autor(s)

João Paulo Pereira Melo da Costa

Orientador(s)

Lorrana Caliope Castelo Branco Mourão

Ano de Publicação

2017

Palavra Chave

Transtorno do espectro autista. Relações familiares. Mudanças na família. Psicologia.

Curso

PSICOLOGIA