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| Educação física na educação infantil: uma visão simplista ou ausência de legislação? (E.F671) | Joana Jussara da Silva Cruz | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na educação infantil: uma visão simplista ou ausência de legislação? (E.F671)
Resumo
A Educação Física é uma forte contribuinte para o desenvolvimento dos aspectos
cognitivos, afetivo e motor para o educando, possibilitando inúmeras praticas e
experiências que podem enfatizar no desenvolvimento desses aspectos, além de
construções de valores e formação cidadã. Apesar de serem comprovados os
benefícios da Educação Física na educação infantil, é notório que a mesma não é
trabalhada da forma correta e legalizada. Levando em conta a atual fragilidade do
cenário da educação física na educação infantil, a pesquisa enfatiza o conhecimento
de sua legislação como também o desenvolvimento dessa prática legal. O objetivo
desse trabalho é compreender quais os motivos da Educação Física não estar
inserida nas aulas da educação infantil de forma obrigatória e igualitária. A
metodologia usada foi um estudo bibliográfico e documental, na qual foram
pesquisados artigos científicos e documentos em sites e jornais, revistas e mídias
que relatem sobre o que a base legal informa sobre educação física na educação
infantil. Após a pesquisa realizada, os resultados foram divididos em três categorias,
sendo elas, dados bibliográficos, em que foram analisados cinco artigos, a segunda
categoria sendo dados legais, foram abordadas três leis federais e três estaduais e a
categoria sendo dados publicitários, foi achada três matérias de sites jornalísticos e
acadêmicos, relatando a importância da Educação Física na educação infantil e
também a ausência da mesma. É evidente nos textos analisados que a educação
física para a educação infantil é essencial, levando a uma vivência motora,
contribuindo para o desenvolvimento integral da criança. Identificou-se que há uma
legislação existente que assegura que a Educação Física deve estar presente nas
aulas da educação infantil, por um docente formado na área, e que almas escolas
não levam essa pratica de forma correta para essas crianças, levando a entender
que infelizmente a Educação Física voltada para esse público alvo é vista de forma
simplista. Autor(s) Joana Jussara da Silva Cruz Orientador(s) Pergentina Parente Jardim Catunda Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Educação física. Educação infantil. Legislação. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física na primeira infância: uma revisão narrativa sobre práticas pedagógicas e desenvolvimento motor (DG- E.F15) | Liliane Helena Feitosa Teófilo | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na primeira infância: uma revisão narrativa sobre práticas pedagógicas e desenvolvimento motor (DG- E.F15)
Resumo
A educação física na primeira infância desempenha um papel fundamental no desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, sendo essencial para sua formação integral, inserida na educação infantil, é uma disciplina que aborda o "corpo, gesto e movimento", englobando o contexto dos movimentos do indivíduo e destacando a educação infantil como um elemento central, pois é o primeiro contato da criança com a socialização. Objetivo: realizar uma revisão narrativa: sobre a prática pedagógica, na educação física na primeira infância, destacando sua contribuição para o desenvolvimento motor e social. Metodologia: Foi feito uma análise bibliográfica, utilizando bases de dados como Scielo, Google Acadêmico e Lilacs, selecionando 19 estudos de 170 artigos, com critérios que incluíram publicações em português dos últimos 10 anos que estão apresentados em um quadro em ordem de publicação, do mais atual ao mais antigo. Resultados: expõem que as práticas pedagógicas planejadas e conduzidas por profissionais capacitados maximizam os benefícios dessa disciplina. A abordagem psicomotora também se mostrou relevante, contribuindo para o desenvolvimento integral e para a construção de habilidades que impactam positivamente outras áreas do aprendizado. Além disso, o estudo ressalta a necessidade de maior reconhecimento da Educação Física na educação infantil, alinhando-a às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Conclusão: que a Educação Física na primeira infância é um componente essencial para o desenvolvimento das crianças, fortificando sua importância como instrumentos educacionais que promove a saúde e bem-estar. Autor(s) Liliane Helena Feitosa Teófilo Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Educação infantil. Desenvolvimento motor. Educação física escolar. Ludicidade. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física no ensino infantil: a visão dos profissionais que atuam na rede privada de ensino, na cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F17) | Teresa Neuma Vieira de Almeida | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física no ensino infantil: a visão dos profissionais que atuam na rede privada de ensino, na cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F17)
Resumo
Este trabalho trata-se de um estudo descritivo, de campo com dados primários, com uma abordagem qualitativa, tendo como objetivo analisar o conhecimento e a opinião que os profissionais de Educação Física da rede privada de ensino, têm em relação à importância de sua presença no ensino infantil. Para realização da pesquisa foi utilizado como instrumento de coleta de dados uma entrevista do tipo semi-estruturada. Os dados foram coletados no mês de setembro de 2010. Os mesmos foram analisados utilizando-se como base estrutural de entendimento, o método fenomenológico. Os resultados evidenciaram que todos os professores reconhecem ser a Educação Física essencial no ensino infantil, pois, segundo os mesmos, ela atua diretamente na base do desenvolvimento motor da criança marcando para sempre as experiências motoras futuras. Os conteúdos trabalhados englobam jogos e atividades rítmicas e expressivas e a metodologia está ligada diretamente à estimulação psicomotora. Ainda foi possível constatar que há desconhecimento em relação à legislação atual sobre a presença da Educação Física no pré-escolar, por parte da maioria dos entrevistados. Autor(s) Teresa Neuma Vieira de Almeida Orientador(s) Alana Sara Dantas Soares Ano de Publicação 2010 Palavra Chave Educação física. Educação infantil. Professores. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física no ensino médio: uma análise frente à base nacional comum curricular e os parâmetros curriculares nacionais (E.F658) | José Leandro | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física no ensino médio: uma análise frente à base nacional comum curricular e os parâmetros curriculares nacionais (E.F658)
Resumo
A respeito da educação física contemporânea percebe-se, através de estudos
bibliográficos, a importância da prática pedagógica e seu ponto de transição, desta
forma, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC e os Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCN’s, apontam para um currículo que proporcione a formação integral
do aluno. Assim sendo, este trabalho vem levantar o questionamento sobre as
possíveis diferenças entre o currículo da educação física no ensino médio segundo
estes dois documentos. Diante do exposto, salienta-se a necessidade de
compreender o momento histórico social da educação física para melhor aplicá-la no
âmbito escolar, este artigo tem por objetivo analisar o currículo da educação física
no ensino médio segundo a Base Nacional Comum Curricular e os Parâmetros
Curriculares Nacionais. Para a elaboração deste trabalho foi feita uma revisão
sistemática dos trabalhos já publicados e que estejam em formato de artigos
científicos, exclusivamente em textos completos, que tenham sidos publicados na
base de dados SciELO, no idioma português-BR e que tenham em sua temática
aspectos pertinentes ao tema deste trabalho, currículo da educação física no ensino
médio, BNCC e PCN’s, onde após processo de rigorosa seleção restaram três
artigos para serem analisados. A partir dos artigos analisados verificou-se que,
apesar da BNCC e dos PCN’s apontarem novos rumos no processo ensino
aprendizagem, o esporte ainda é o principal conteúdo ministrado no ensino médio,
portanto, os PCN’s, são contra a subordinação das aulas de educação física à
prática esportiva, uma vez que esta condição é causa iminente do abandono das
aulas por parte dos alunos menos aptos, fazendo com que, apesar de reconhecerem
a importância da prática de educação física no ensino médio, muitos alunos não
trazem boas recordações desta vivência. Ao analisar os estudos que tratam da
BNCC e dos PCN’s percebe-se que existem diferenças no currículo apresentado por
esses dois documentos, mas que podemos detectar uma evolução na BNCC por
parte de alguns aspectos, como na tentativa de propor conteúdos mínimos a serem
abordados, bem como um regresso quando deixa em segundo plano a criticidade e
a liberdade pedagógica do professor em detrimento às competências e habilidades
como não ocorre nos PCN’s. Autor(s) José Leandro Orientador(s) Éricka Maria Pereira Sobreira de Araújo Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Educação física. Currículo do ensino médio. BNCC. PCN’s. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física para todos: inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de educação física (E.F753) | Paulo Ricardo Ferreira Dias | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física para todos: inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de educação física (E.F753)
Resumo
A educação de pessoas com deficiência nem sempre foi vista como uma demanda social, nos dias atuais esse assunto está em pauta e cada vez mais sendo debatido. Por muitos anos foi criado paradigmas e preconceitos deixando as pessoas com deficiência fora da escola e da sociedade. Isso começa a mudar com os avanços dos direitos e leis, com pesquisas na área na educação e na ciência. Com a sociedade em mudança para a inclusão, o presente artigo científico é uma revisão bibliográfica no tipo narrativa com objetivo de analisar junto a literatura os avanços da inclusão de pessoas com deficiência, e tem como hipóteses os questionamentos se há mudanças, avanços ou não. Saber se acontece a inclusão nas escolas é fundamental para os processos de educação integral para todos. A pesquisa foi realizada através de leituras de artigos disponibilizados em sites de revistas como Scielo e Google acadêmico utilizando processos de inclusão e exclusão, os critérios de inclusão foram, estudos publicados em revistas científicas, que estavam disponíveis no Google acadêmico e na Scielo, publicados nos últimos 10 anos. Os critérios de exclusão, foram excluídos estudos com idiomas estrangeiro. A amostra foi a partir de análises utilizando artigos científicos, dissertação de mestrado e teses de doutorado. Para amostra do estudo, foram escolhidos cerca de 70 estudos analisados, os instrumentos e procedimento foram feitos através dos artigos selecionados com as palavras chaves “Educação inclusiva, Educação física para todos. A importância da inclusão na escola,”, selecionando os artigos que fazem parte do presente estudo. Os dados do estudo foram feitos através de leituras e compreensão dos textos encontrados e o método de estudo foi feita uma análise de pesquisa-ação. Os principais resultados foram através das análises e compreensão dos avanços da inclusão ao longo dos anos. De acordo com o estudo, foi concluído que a inclusão de pessoas com deficiência teve avanços significativos, sendo observado pontos positivos e negativos, e que as aulas de educação física podem e devem ser um espaço para todos. Autor(s) Paulo Ricardo Ferreira Dias Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Educação física. Inclusão. Pessoas com deficiência. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação inclusiva para crianças com deficiência intelectual (P502) | Suellem Maria Fechine de Amorim | PSICOLOGIA |
Educação inclusiva para crianças com deficiência intelectual (P502)
Resumo
O presente artigo discute a respeito da relevância da inclusão escolar de crianças com deficiência intelectual, tendo como objetivo aprofundar conhecimentos teóricos acerca da educação inclusiva das mesmas, analisando os conceitos de deficiência e inclusão ao longo da história, para melhor fundamentar os dados analisados a respeito dos desafios apontados pela comunidade científica, baseado nos autores consultados. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica através de livros, revistas, artigos e periódicos, tendo como referências Coll (2004), Foucault (1926-1984), Amaral (1997 e 1995) e Mazzota (2005), entre outros que discutem a temática proposta. Verificou-se que a inclusão escolar pode proporcionar o convívio entre crianças com e sem deficiência, a fim de ressaltar as diferenças como inerentes à condição humana e constitutiva das trocas fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social de ambas. O estudo buscou ainda evidenciar a importância da equipe multidisciplinar junto à proposta inclusiva e ressaltar o papel imprescindível do psicólogo nessa equipe. Autor(s) Suellem Maria Fechine de Amorim Orientador(s) Luciana Coelho Leite Sampaio Ano de Publicação 2015 Palavra Chave Inclusão. Deficiência intelectual. Equipe multidisciplinar. Psicólogo. Curso PSICOLOGIA |
| Educação inclusiva: desafios e limitações enfrentados por professores a partir de uma revisão literária (P761) | Cicera Thays de Morais Caldas | PSICOLOGIA |
Educação inclusiva: desafios e limitações enfrentados por professores a partir de uma revisão literária (P761)
Resumo
Este artigo visa compreender os desafios enfrentados por professores na educação inclusiva. Buscando levantar as dificuldades encontradas pelos mesmos que, muitas vezes não recebem formação adequada para a atuação na área, visto que, há uma obrigatoriedade da inclusão, sem que sejam oferecidas as condições básicas, físicas e empíricas para isso. Para tanto, buscou-se fazer uma revisão literária, realizando uma análise crítica das produções científicas já publicadas em artigos e revistas, colaborando assim para a análise desta temática. Assim, foi possível identificar aspectos como deficiência na formação e a falta de suporte e infraestrutura disponibilizada pela escola e para a escola. Autor(s) Cicera Thays de Morais Caldas Orientador(s) Thércia Lucena Grangeiro Maranhão Ano de Publicação 2016 Palavra Chave Inclusão. Educação. Professores. Escola. Curso PSICOLOGIA |
| Educação inclusiva: realidade e impasses entre teoria e prática âmbito de uma escola municipal de ensino regular (P777) | Sabrina Pereira de Araújo | PSICOLOGIA |
Educação inclusiva: realidade e impasses entre teoria e prática âmbito de uma escola municipal de ensino regular (P777)
Resumo
Este estudo buscou investigar a realidade do processo de Educação Inclusiva em uma escola
municipal de ensino regular, mostrando os impasses entre teoria e prática que acontecem no
âmbito da mesma. Participaram desta pesquisa três professoras e um diretor da mesma escola
com idades entre 30 e 60 anos, todos graduados em pedagogia, e com experiência na área de
Educação Especial. A entrevista foi semiestruturada de cunho qualitativo através de gravação
de voz dos participantes. Os dados foram transcritos e analisados a partir da ideia de análise
do discurso. A entrevista para as professoras trouxeram aspectos de suas atuações e para o
diretor aspectos referentes ao processo dentro da escola. Os mesmos relataram como acontece
e os impasses e desafios enfrentados para se chegar a uma educação de qualidade para alunos
com necessidades educativas especiais (NEE). Referiram ao que fazem para trabalharem bem,
e o que a escola oferece para melhorar esse trabalho, mas também com mais clareza as
dificuldades como a falta de formação adequada, equipamentos, profissionais da área e
colaboração dos pais nesse processo que implica na formação dos filhos. Os dados
possibilitaram entender vários aspectos necessários ainda para que aconteça uma educação
inclusiva como está nas declarações e leis. Autor(s) Sabrina Pereira de Araújo Orientador(s) Clarissa de Pontes Vieira Nogueira Ano de Publicação 2016 Palavra Chave Educação inclusiva. Desafios. Declaração de salamanca. Curso PSICOLOGIA |
| Educação inclusiva: uma visão docente do atendimento educacional especializado sobre a inclusão nas escolas da rede pública estadual das cidades do Crato e Juazeiro do Norte - CE (E.F185) | Rafael Santos Alves | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação inclusiva: uma visão docente do atendimento educacional especializado sobre a inclusão nas escolas da rede pública estadual das cidades do Crato e Juazeiro do Norte - CE (E.F185)
Resumo
O estudo trata de questões ligadas à legislação, teoria, prática pedagógica e formação docente para a Educação Inclusiva e apresenta como eixo a discussão da inclusão escolar, na qual o professor é o agente educacional e tem um papel determinante na conscientização de uma educação de qualidade, capaz de adaptar seu ensino a um contexto e à heterogeneidade dos alunos. Com isso, o objetivo da nossa pesquisa é investigar a visão docente do Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre a inclusão nas escolas da Rede Pública Estadual das cidades do Crato e Juazeiro do Norte, Ce. A pesquisa foi realizada com docentes da área de inclusão escolar da rede pública estadual das cidades de Crato e Juazeiro do Nortece. Atualmente conta com 11 (onze) SRM a qual atende alunos com deficiência, sendo a pesquisa realizada com 9 (nove) professores. O estudo foi realizado através da aplicação de um questionário semiestruturado, contendo 08 (oito) questões subjetivas para a obtenção dos resultados da pesquisa. Portanto, percebe-se como uma visão docente a participação da escola, a realização de uma educação inclusiva de qualidade, a diversidade como um direito social e legitimação da cidadania, assim como a contribuição das ações e entrosamentos familiares de cada aluno.
Autor(s) Rafael Santos Alves Orientador(s) Dioneide Pereira da Silva Ano de Publicação 2013 Palavra Chave Educação inclusiva. Sala de recursos multifuncional. Atendimento educacional especializado. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação no contexto de desenvolvimento humano (PÓS07) | Clariciana dos Reis Cândido | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Educação no contexto de desenvolvimento humano (PÓS07)
Resumo
Desconhecemos outra maneira de mudar culturalmente conceitos se não pela educação. A
educação em direitos humanos promove condições do desenvolvimento cultural com base no
respeito na ética e na democracia, oportunizando aos cidadões noções de seus direitos e deveres
e que lutem por eles. É papel de a educação contribuir para a compreensão do mundo, para uma
melhor inserção nele, contribuindo com a preservação e o controle de todos os ecossistemas,
vivenciando valores éticos, direcionando-os rumo da paz. Autor(s) Clariciana dos Reis Cândido Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Educação. Desenvolvimento humano. Paz. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |