Educação inclusiva: desafios e limitações enfrentados por professores a partir de uma revisão literária (P761)
Cicera Thays de Morais Caldas
PSICOLOGIA
Educação inclusiva: desafios e limitações enfrentados por professores a partir de uma revisão literária (P761)
Resumo
Este artigo visa compreender os desafios enfrentados por professores na educação inclusiva. Buscando levantar as dificuldades encontradas pelos mesmos que, muitas vezes não recebem formação adequada para a atuação na área, visto que, há uma obrigatoriedade da inclusão, sem que sejam oferecidas as condições básicas, físicas e empíricas para isso. Para tanto, buscou-se fazer uma revisão literária, realizando uma análise crítica das produções científicas já publicadas em artigos e revistas, colaborando assim para a análise desta temática. Assim, foi possível identificar aspectos como deficiência na formação e a falta de suporte e infraestrutura disponibilizada pela escola e para a escola.
Autor(s)
Cicera Thays de Morais Caldas
Orientador(s)
Thércia Lucena Grangeiro Maranhão
Ano de Publicação
2016
Palavra Chave
Inclusão. Educação. Professores. Escola.
Curso
PSICOLOGIA
Educação inclusiva: realidade e impasses entre teoria e prática âmbito de uma escola municipal de ensino regular (P777)
Sabrina Pereira de Araújo
PSICOLOGIA
Educação inclusiva: realidade e impasses entre teoria e prática âmbito de uma escola municipal de ensino regular (P777)
Resumo
Este estudo buscou investigar a realidade do processo de Educação Inclusiva em uma escola
municipal de ensino regular, mostrando os impasses entre teoria e prática que acontecem no
âmbito da mesma. Participaram desta pesquisa três professoras e um diretor da mesma escola
com idades entre 30 e 60 anos, todos graduados em pedagogia, e com experiência na área de
Educação Especial. A entrevista foi semiestruturada de cunho qualitativo através de gravação
de voz dos participantes. Os dados foram transcritos e analisados a partir da ideia de análise
do discurso. A entrevista para as professoras trouxeram aspectos de suas atuações e para o
diretor aspectos referentes ao processo dentro da escola. Os mesmos relataram como acontece
e os impasses e desafios enfrentados para se chegar a uma educação de qualidade para alunos
com necessidades educativas especiais (NEE). Referiram ao que fazem para trabalharem bem,
e o que a escola oferece para melhorar esse trabalho, mas também com mais clareza as
dificuldades como a falta de formação adequada, equipamentos, profissionais da área e
colaboração dos pais nesse processo que implica na formação dos filhos. Os dados
possibilitaram entender vários aspectos necessários ainda para que aconteça uma educação
inclusiva como está nas declarações e leis.
Autor(s)
Sabrina Pereira de Araújo
Orientador(s)
Clarissa de Pontes Vieira Nogueira
Ano de Publicação
2016
Palavra Chave
Educação inclusiva. Desafios. Declaração de salamanca.
Curso
PSICOLOGIA
Educação inclusiva: uma visão docente do atendimento educacional especializado sobre a inclusão nas escolas da rede pública estadual das cidades do Crato e Juazeiro do Norte - CE (E.F185)
Rafael Santos Alves
EDUCAÇÃO FÍSICA
Educação inclusiva: uma visão docente do atendimento educacional especializado sobre a inclusão nas escolas da rede pública estadual das cidades do Crato e Juazeiro do Norte - CE (E.F185)
Resumo
O estudo trata de questões ligadas à legislação, teoria, prática pedagógica e formação docente para a Educação Inclusiva e apresenta como eixo a discussão da inclusão escolar, na qual o professor é o agente educacional e tem um papel determinante na conscientização de uma educação de qualidade, capaz de adaptar seu ensino a um contexto e à heterogeneidade dos alunos. Com isso, o objetivo da nossa pesquisa é investigar a visão docente do Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre a inclusão nas escolas da Rede Pública Estadual das cidades do Crato e Juazeiro do Norte, Ce. A pesquisa foi realizada com docentes da área de inclusão escolar da rede pública estadual das cidades de Crato e Juazeiro do Nortece. Atualmente conta com 11 (onze) SRM a qual atende alunos com deficiência, sendo a pesquisa realizada com 9 (nove) professores. O estudo foi realizado através da aplicação de um questionário semiestruturado, contendo 08 (oito) questões subjetivas para a obtenção dos resultados da pesquisa. Portanto, percebe-se como uma visão docente a participação da escola, a realização de uma educação inclusiva de qualidade, a diversidade como um direito social e legitimação da cidadania, assim como a contribuição das ações e entrosamentos familiares de cada aluno.
Autor(s)
Rafael Santos Alves
Orientador(s)
Dioneide Pereira da Silva
Ano de Publicação
2013
Palavra Chave
Educação inclusiva. Sala de recursos multifuncional. Atendimento educacional especializado.
Curso
EDUCAÇÃO FÍSICA
Educação no contexto de desenvolvimento humano (PÓS07)
Clariciana dos Reis Cândido
PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU
Educação no contexto de desenvolvimento humano (PÓS07)
Resumo
Desconhecemos outra maneira de mudar culturalmente conceitos se não pela educação. A
educação em direitos humanos promove condições do desenvolvimento cultural com base no
respeito na ética e na democracia, oportunizando aos cidadões noções de seus direitos e deveres
e que lutem por eles. É papel de a educação contribuir para a compreensão do mundo, para uma
melhor inserção nele, contribuindo com a preservação e o controle de todos os ecossistemas,
vivenciando valores éticos, direcionando-os rumo da paz.
Autor(s)
Clariciana dos Reis Cândido
Orientador(s)
Ezelita Girão de Menezes Magalhães
Ano de Publicação
2012
Palavra Chave
Educação. Desenvolvimento humano. Paz.
Curso
PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU
Educação no contexto de desenvolvimento humano (PÓS12)
Josefa Maria da Silva Ribeiro
PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU
Educação no contexto de desenvolvimento humano (PÓS12)
Resumo
Desconhecemos outra maneira de mudar culturalmente conceitos se não pela educação. A
educação em direitos humanos promove condições do desenvolvimento cultural com base no
respeito na ética e na democracia, oportunizando aos cidadãos noções de seus direitos e
deveres e que lutem por eles. É papel de a educação contribuir para a compreensão do mundo,
para uma melhor inserção nele, contribuindo com a preservação e o controle de todos os
ecossistemas, vivenciando valores éticos, direcionando-os rumo da paz.
Autor(s)
Josefa Maria da Silva Ribeiro
Orientador(s)
Ezelita Girão de Menezes Magalhães
Ano de Publicação
2012
Palavra Chave
Educação. Desenvolvimento humano. Paz.
Curso
PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU
Educação para sustentabilidade: a importância da inclusão da disciplina de contabilidade ambiental nos cursos de graduação em ciências contábeis (C375)
Romário Ewerton Carvalho Sérvulo
CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Educação para sustentabilidade: a importância da inclusão da disciplina de contabilidade ambiental nos cursos de graduação em ciências contábeis (C375)
Resumo
É de grande importância ter conhecimento sobre o que é a sustentabilidade, como ela pode contribuir para o profissional contábil e ser utilizada como uma ferramenta de suporte à gestão, sem que prejudique o meio ambiente para futuras gerações Neste artigo apresenta-se a relevância que tem em se inserir o estudo da disciplina de Contabilidade Ambiental no curso de Ciências Contábeis, para oferecer à sociedade profissionais que possuem conhecimento de responsabilidade sócio-ambiental, e podem contribuir e apresentar novos modelos de gestão com base na sustentabilidade. Para a realização desse estudo foi elaborada uma pesquisa bibliográfica, explicativa e descritiva que busca demonstrar a relevância que o estudo da Sustentabilidade tem dentro da área da Ciência Contábil e a necessidade de qualificar ainda mais os profissionais. Este estudo traz resultados positivos, pois o mesmo fornece novas formas de se avaliar a contabilidade de uma empresa de maneira sustentável, contribuindo para tomada de decisões de gestores que permitem um desenvolvimento sustentável e econômico de suas empresas com o suporte da contabilidade ambiental.
Autor(s)
Romário Ewerton Carvalho Sérvulo
Orientador(s)
Ana Marília Barbosa Sampaio
Ano de Publicação
2017.2
Palavra Chave
Sustentabilidade. Meio ambiente. Contabilidade ambiental.
Curso
CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Educação permanente em saúde e a prática profissional do agente de combate às endemias (MS23)
Patrícia Pereira Tavares de Alcântara
PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU
Educação permanente em saúde e a prática profissional do agente de combate às endemias (MS23)
Resumo
No Brasil, as diversas
experiências de organização e oferta da Atenção Primária à Saúde (APS)
convergiram para o modelo de Saúde da Família. Dentro desse cenário o Agente de
Combate às Endemias (ACE) destaca-se como um profissional integrante da equipe multiprofissional.
Nesse contexto, ressalta-se que Educação Permanente em Saúde (EPS) deve estar
vinculada ao desenvolvimento de propostas educativas que (re)signifiquem o
processo de trabalho dos profissionais que atuam na APS. O presente estudo
buscou analisar as lacunas de formação e os desafios da Educação Permanente em
Saúde no trabalho do Agente de Combate às Endemias. Trata-se de um estudo do
tipo exploratório, descritivo, de abordagem qualitativa. O estudo foi realizado
no município de Nova Olinda/CE, com uma população composta por 13 Agentes de
Combate às Endemias que compõem o quadro de funcionários do município em
questão. O instrumento de coleta de dados foi composto de uma entrevista
semiestruturada, e analisado através da análise temática do conteúdo de Minayo.
O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa – CEP (nº parecer:
6.420.078). Os participantes do estudo, em sua maioria, do sexo masculino, com
média de 10,69 anos de atuação profissional na área. Conforme achados, os ACE
reconhecem a importância e necessidade de constantes formações acerca do
cotidiano de trabalho, tendo como destaque o conceito de educação permanente em
saúde. Durante o levantamento das maiores lacunas de formação, os ACE apontaram
de forma majoritária “o controle de escorpiões”. A partir disso, foi realizada
uma formação sobre o controle de escorpiões na comunidade, mediante plano de
intervenção previamente elaborado, contando com duas etapas mediadas pela
pesquisadora e pelo técnico em zootecnia, responsável pela coordenação do
trabalho dos ACE. A intervenção foi dividida em dois momentos, uma visita de
campo e um momento de discussão mediante exposição-dialogada, conduzida pela
pesquisadora e pelo técnico em zootecnia. Diante da realização da formação, os
ACE que participaram dos momentos, realizaram avaliações positivas acerca a
formação, dos assuntos abordados e da iniciativa de agregar novos conhecimentos
a sua prática de trabalho. Logo, se observa a importância do desenvolvimento de
produtos educacionais, e de trabalhar temáticas envolvendo o cotidiano de
trabalho dos ACE, tendo em vista promover a qualificação profissional e a
Educação Permanente em Saúde, no âmbito da Atenção Primária em Saúde, com o
intuito de proteger as comunidades de doenças e agravos em saúde pública.
Autor(s)
Patrícia Pereira Tavares de Alcântara
Orientador(s)
Emília Suitberta de Oliveira Trigueiro
Ano de Publicação
2024
Palavra Chave
Atenção Primária à Saúde. Educação Permanente. Agente de Combate às Endemias.
Educação permanente em saúde: capacitação em primeiros socorros para agentes comunitários de saúde (MS10)
Odete Helenice Paivade Alencar Melo
PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU
Educação permanente em saúde: capacitação em primeiros socorros para agentes comunitários de saúde (MS10)
Resumo
A Educação Permanente em Saúde reflete o processo de trabalho, atuando como importante
estratégia de transformação deste. Considerando a importância do aprimoramento de saberes
em urgência e emergência no âmbito da Atenção Primária a Saúde, a capacitação dos Agentes
Comunitários de Saúde é de grande relevância para os primeiros cuidados oferecidos à
comunidade haja vista que estes profissionais desenvolvem importantes ações enquanto
membros da Estratégia Saúde da Família. Este estudo teve como objetivo geral elaborar
ferramentas para a utilização em atividades de educação permanente em urgência e emergência
para os ACS, sobre o atendimento em primeiros socorros. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê
de Ética em Pesquisa do Centro Universitário Dr. Leão Sampaio-UNILEÃO obtendo parecer
favorável de número 3.761.106. A metodologia utilizada foi a pesquisa ação com abordagem
descritiva de cunho quantitativo, cujo lócus foi uma unidade de saúde onde se encontram quatro
ESF, em Juazeiro do Norte-CE. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram um
questionário sócio demográfico para caracterizar a amostra e um questionário de avaliação
inicial para detectar o nível de conhecimento acerca do tema. Na etapa seguinte, foi
desenvolvida uma oficina com carga horária de 20h abordando diferentes temas de primeiros
socorros. Ao final da ação educativa foi aplicado um questionário para avaliação da retenção
do conhecimento adquirido. Os dados obtidos através dos questionários inicial e final foram
analisados e comparados utilizado o teste t de Student para amostras pareadas. Os resultados
dessa análise mostraram que a intervenção educativa contribuiu de forma positiva na aquisição
de conhecimentos significativos para os profissionais participantes pois observou-se que
quando as notas não se mantêm há um acréscimo expressivo desta. Também é valido ressaltar
a média das notas de uma maneira geral, pois esta, antes da realização da oficina, era de 5,9 e
depois há um aumento para 8,2. A proposta de educação permanente com metodologias ativas
de ensino-aprendizagem mostrou-se essencial para produzir um aprendizado significativo e
conectado com as vivências profissionais dos ACS. Foi uma formação que agregou
conhecimentos e informações que facilitaram a orientação do ACS às famílias, na condução de
situações de urgência e emergência e ainda ampliaram o conhecimento acerca do tema,
preparando-os para lidar com problemas complexos, o que trouxe segurança, confiança e
tranquilidade diante de situações críticas com riscos à saúde. O último passo envolveu a
publicação de um produto educacional que consiste em uma sequência didática com todos os
passos da intervenção. Tendo em vista que os participantes da pesquisa consideraram
importante o aprendizado acerca do atendimento aos casos de primeiros socorros, conclui-se
que a elaboração da sequência didática é uma ferramenta importante para a formação em
serviço, visto que outros profissionais podem se apropriar da mesma para realização de
capacitações.
Autor(s)
Odete Helenice Paivade Alencar Melo
Orientador(s)
Marlene Menezes de Souza Teixeira
Ano de Publicação
2021
Palavra Chave
Educação permanente em saúde. Atenção primária à saúde. Agente comunitário de saúde. Primeiros socorros.
Educação popular em saúde: possibilidades de atuação do psicólogo no âmbito de políticas públicas na comunidade (P872)
Tamiris Rodrigues de Lucena
PSICOLOGIA
Educação popular em saúde: possibilidades de atuação do psicólogo no âmbito de políticas públicas na comunidade (P872)
Resumo
Este trabalho discute a Educação Popular em Saúde e de que maneira ela contribui para o empoderamento do sujeito trazendo-o para a construção das políticas públicas, tornado-os atores sociais de suas comunidades, transformando realidades e buscando mais qualidade para suas vidas. Tem-se como objetivos discutir os princípios da sua política nacional, refletir
criticamente sobre as suas dimensões ético-política e metodológica, apontando interfaces com o trabalho do psicólogo na comunidade. Como metodologia de trabalho foi utilizada a revisão de literatura, os bancos de dados utilizados para o projeto são sites acadêmicos como Scielo,
pesquisa em livros, artigos e periódicos. Foram selecionados artigos publicados entre 2007 e 2016. Procurou-se discutir também como o psicólogo utiliza-se da metodologia da EPS para embasar sua prática no âmbito dos equipamentos sociais e de saúde, destacando que a
principal ferramenta da EPS é o diálogo, onde a valorização do saber do sujeito possibilita mudanças transformadoras em seu modo de pensar e agir.
Autor(s)
Tamiris Rodrigues de Lucena
Orientador(s)
Moema Alves Macêdo
Ano de Publicação
2017
Palavra Chave
Educação popular em saúde. Políticas públicas. Diálogo.
Curso
PSICOLOGIA
Educação profissionalizante: instrumento de emancipação ou alienação? (S776)
Maria Edlene de Oliveira Brito
SERVIÇO SOCIAL
Educação profissionalizante: instrumento de emancipação ou alienação? (S776)
Resumo
As
relações desencadeadas pelo modelo de produção atual desvelam-se nos mais
diversos setores da sociedade: no âmbito do trabalho e nas suas representações;
no campo educacional como um todo e em seu recorte dos programas
profissionalizantes, além do quadro que se impõe ao serviço social inserido
nesse cenário; objetivando investigar como a educaçao é utilizada enquanto
mecanismo para a manutençao do capital, é que a pesquisa se debruça sob o tema
proposto: o processo de precarização da educação em detrimento da manutenção do
capital. A pesquisa de caráter qualitativa utilizou o estudo bibliográgico e
uma pesquisa de campo, através das anotações, do diário de campo para a melhor
compreensão dos dados analisados e reflexão dos rebatimentos desse contexto para
a sociedade e a possível reversão do quadro posto e imposto pela ordem
dominante.
Autor(s)
Maria Edlene de Oliveira Brito
Orientador(s)
Cristovão Maia Filho
Ano de Publicação
2014
Palavra Chave
Trabalho. Programas profissionalizantes. Educação.