| Título | Autor | Curso | Visualizar |
|---|---|---|---|
| Educação física inclusiva: percepção dos professores quanto as dificuldades para incluir alunos com deficiência (E.F728) | Luiz Belo do Nascimento | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física inclusiva: percepção dos professores quanto as dificuldades para incluir alunos com deficiência (E.F728)
Resumo
O presente projeto enfatizou alguns aspectos atinentes a percepção dos professores
de educação física quanto as dificuldades para incluir alunos com deficiência nas
atividades de educação física e teve como objetivo detectar as maiores dificuldades
enfrentadas pelos professores, como qualificação para exercer a função numa
perspectiva inclusiva, espaços condizentes, recursos descrevendo alguns pontos de
aprimoramento. A presente pesquisa foi uma pesquisa bibliográfica do tipo narrativa.
A pesquisa bibliográfica pode ser realizada por meio de diversas fontes, tais como
artigos de jornais, periódicos, artigos da internet entre outras, ela se consiste de uma
revisão da literatura abordando as principais teorias que norteiam o trabalho
científico, ou seja, é feito um levantamento bibliográfico. revistas de indagações a
serem aplicados aos professores atinentes as questões em foco. Salientando ainda
que o estudo é oriundo de inquietações e dúvidas acerca de como se processa a
inclusão na educação física e qual a percepção dos profissionais da área sobre esse
processo. Como referencial teórico foi destacado considerações sobre a educação
inclusiva, educação física e a inclusão de alunos com deficiência, dificuldades de
inclusão no ambiente escolar dentre outros aspectos correlatos. Os resultados
encontrados demostraram que ainda existem empecilhos básicos que dificultam o
processo de inclusão de forma eficiente, problemas estes relacionados às más
estruturas arquitetônicas das escolas, má formação dos professores, discriminações
por parte de alunos tidos como não deficientes. Concluiu-se que ainda há muito o
que ser feito, tanto no que se refere as estruturas das escolas como a formação dos
envolvidos nos processos de inclusão. Autor(s) Luiz Belo do Nascimento Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Inclusão. Educação física. Percepção dos professores. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física inclusiva: uma análise a luz da prática pedagógica do professor (DG- E.F03) | Cleyton Lima de Oliveira | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física inclusiva: uma análise a luz da prática pedagógica do professor (DG- E.F03)
Resumo
Este estudo investiga as abordagens pedagógicas e as estratégias de inclusão nas aulas de Educação Física voltadas para alunos com deficiência, apoiando-se em uma revisão de literatura de pesquisas recentes. O propósito é reconhecer métodos eficientes e os obstáculos na execução da inclusão, visando criar oportunidades justas para o desenvolvimento motor e social de todos os estudantes. A metodologia abrange uma pesquisa bibliográfica que examina livros, teses e artigos científicos, utilizando plataformas como Google Scholar e Scielo. A análise foi conduzida em uma única etapa que consistiu na análise teórica focada nos conceitos essenciais de inclusão, pedagogia e motricidade. Os resultados principais apontam que a inclusão na Educação Física continua a enfrentar desafios consideráveis, porém há um progresso gradual rumo à adoção de práticas mais inclusivas. As instituições e os educadores estão se tornando cada vez mais cientes da importância de ajustar suas metodologias e ambientes de aprendizagem para melhor atender às necessidades particulares dos alunos com deficiência. Notou-se que, apesar das adversidades, as práticas inclusivas trazem melhorias significativas para o desenvolvimento motor e social dos estudantes, fortalecendo o senso de pertencimento e a colaboração entre os participantes. As considerações finais desta pesquisa ressaltam o papel fundamental da Educação Física inclusiva como uma ferramenta indispensável para promover a equidade e o desenvolvimento integral de todos os alunos. Autor(s) Cleyton Lima de Oliveira Orientador(s) José de Caldas Simões Neto Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Educação inclusiva. Abordagem pedagógica. Atividades físicas. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física na educação infantil: a relevância da sua prática no respectivo nível de ensino (E.F718) | Eliziane Santana Lima | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na educação infantil: a relevância da sua prática no respectivo nível de ensino (E.F718)
Resumo
Uma vez que as crianças estão construindo suas habilidades motoras e relações de interação
social no ambiente que estão inseridas e desenvolvendo sua psicomotricidade, a Educação
Física tem um papel fundamental exercendo uma forte influência no contexto global da
criança. As aulas de Educação Física em algumas escolas, nas séries iniciais são através de
recreações, que apesar de serem um ótimo instrumento pedagógico, não correspondem às
necessidades das crianças nessa faixa etária e não substituem a Educação Física escolar, pois a
recreação tem intuito unicamente de diversão sem que haja um direcionamento. O presente
trabalho, é de caráter bibliográfico do tipo de revisão narrativa. A população foi constituída
por meio de livros, artigos científicos, teses e dissertações. A amostra foi estratificada durante
a coleta digital, e foram utilizados 23 estudos para apreciação. Os critérios de inclusão, foram
estudos datados a partir do ano de 2013 e que façam parte de repositórios nacionais, revisões
bibliográficas foram aceitas e as combinações usadas na pesquisa foram “Educação Física na
Educação Infantil” e “Importância da Educação Física na Educação Infantil”. Já os critérios
de exclusão foram estudos duplicados e publicados em língua estrangeira. Foi realizada uma
análise por meio das conclusões dos trabalhos selecionados utilizando o modelo de análise
dos discursos. Espera-se que esse estudo possa colaborar a enfatizar cada vez mais a
importância das aulas de Educação Física na Educação Infantil. Uma vez que essas aulas não
estão presentes como componente curricular obrigatório na primeira etapa da educação
básica. Autor(s) Eliziane Santana Lima Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Educação física. Educação infantil. Relevância da educação física. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física na educação infantil: uma revisão sistemática (E.F533) | Guilherme Batista da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na educação infantil: uma revisão sistemática (E.F533)
Resumo
O estudo discorre sobra a importância da Educação Física na Educação Infantil.
Compreende-se que a educação infantil é por lei direito da criança e dever do
Estado, Nesse processo, a Base Nacional Comum Curricular desempenha funções
fundamentais, pois apresenta as aprendizagens essenciais que todos os estudantes
devem potencializar, portanto, a igualdade educacional sobre a qual as
pessoalidades devem ser ponderadas e atendidas. A metodologia da pesquisa do
estudo é composto pela revisão sistemática, realizado no banco de dados Lilacs no
idioma Português, os dados obtidos na pesquisa foram analisados de maneira
qualitativa, com a descrição de dados quantitativos por meio de uma abordagem
descritiva. A seleção dos artigos encontrados foram realizada em três e tapas, Na
busca realizada na base de dados referida. O estudo trata sobre as possibilidades e
limitações metodológicas ao se trabalhar a Educação Física na Educação Infantil.
Uma vez que essa prática apresenta inúmeras limitações no plano de ensino, de
modo que, fazem-se necessárias novas abordagens sobre essa temática
procurando estabelecer critérios de inserção e abordagens educacionais utilizando-se a experiência de um professor de Educação Física nas primeiras séries do ensino
fundamental. Autor(s) Guilherme Batista da Silva Orientador(s) Lucielton Mascarenha Martins Ano de Publicação 2018 Palavra Chave Educação física. Educação infantil. Revisão sistemática. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física na educação infantil: uma visão simplista ou ausência de legislação? (E.F671) | Joana Jussara da Silva Cruz | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na educação infantil: uma visão simplista ou ausência de legislação? (E.F671)
Resumo
A Educação Física é uma forte contribuinte para o desenvolvimento dos aspectos
cognitivos, afetivo e motor para o educando, possibilitando inúmeras praticas e
experiências que podem enfatizar no desenvolvimento desses aspectos, além de
construções de valores e formação cidadã. Apesar de serem comprovados os
benefícios da Educação Física na educação infantil, é notório que a mesma não é
trabalhada da forma correta e legalizada. Levando em conta a atual fragilidade do
cenário da educação física na educação infantil, a pesquisa enfatiza o conhecimento
de sua legislação como também o desenvolvimento dessa prática legal. O objetivo
desse trabalho é compreender quais os motivos da Educação Física não estar
inserida nas aulas da educação infantil de forma obrigatória e igualitária. A
metodologia usada foi um estudo bibliográfico e documental, na qual foram
pesquisados artigos científicos e documentos em sites e jornais, revistas e mídias
que relatem sobre o que a base legal informa sobre educação física na educação
infantil. Após a pesquisa realizada, os resultados foram divididos em três categorias,
sendo elas, dados bibliográficos, em que foram analisados cinco artigos, a segunda
categoria sendo dados legais, foram abordadas três leis federais e três estaduais e a
categoria sendo dados publicitários, foi achada três matérias de sites jornalísticos e
acadêmicos, relatando a importância da Educação Física na educação infantil e
também a ausência da mesma. É evidente nos textos analisados que a educação
física para a educação infantil é essencial, levando a uma vivência motora,
contribuindo para o desenvolvimento integral da criança. Identificou-se que há uma
legislação existente que assegura que a Educação Física deve estar presente nas
aulas da educação infantil, por um docente formado na área, e que almas escolas
não levam essa pratica de forma correta para essas crianças, levando a entender
que infelizmente a Educação Física voltada para esse público alvo é vista de forma
simplista. Autor(s) Joana Jussara da Silva Cruz Orientador(s) Pergentina Parente Jardim Catunda Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Educação física. Educação infantil. Legislação. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física na primeira infância: uma revisão narrativa sobre práticas pedagógicas e desenvolvimento motor (DG- E.F15) | Liliane Helena Feitosa Teófilo | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na primeira infância: uma revisão narrativa sobre práticas pedagógicas e desenvolvimento motor (DG- E.F15)
Resumo
A educação física na primeira infância desempenha um papel fundamental no desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, sendo essencial para sua formação integral, inserida na educação infantil, é uma disciplina que aborda o "corpo, gesto e movimento", englobando o contexto dos movimentos do indivíduo e destacando a educação infantil como um elemento central, pois é o primeiro contato da criança com a socialização. Objetivo: realizar uma revisão narrativa: sobre a prática pedagógica, na educação física na primeira infância, destacando sua contribuição para o desenvolvimento motor e social. Metodologia: Foi feito uma análise bibliográfica, utilizando bases de dados como Scielo, Google Acadêmico e Lilacs, selecionando 19 estudos de 170 artigos, com critérios que incluíram publicações em português dos últimos 10 anos que estão apresentados em um quadro em ordem de publicação, do mais atual ao mais antigo. Resultados: expõem que as práticas pedagógicas planejadas e conduzidas por profissionais capacitados maximizam os benefícios dessa disciplina. A abordagem psicomotora também se mostrou relevante, contribuindo para o desenvolvimento integral e para a construção de habilidades que impactam positivamente outras áreas do aprendizado. Além disso, o estudo ressalta a necessidade de maior reconhecimento da Educação Física na educação infantil, alinhando-a às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Conclusão: que a Educação Física na primeira infância é um componente essencial para o desenvolvimento das crianças, fortificando sua importância como instrumentos educacionais que promove a saúde e bem-estar. Autor(s) Liliane Helena Feitosa Teófilo Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Educação infantil. Desenvolvimento motor. Educação física escolar. Ludicidade. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física no ensino infantil: a visão dos profissionais que atuam na rede privada de ensino, na cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F17) | Teresa Neuma Vieira de Almeida | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física no ensino infantil: a visão dos profissionais que atuam na rede privada de ensino, na cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F17)
Resumo
Este trabalho trata-se de um estudo descritivo, de campo com dados primários, com uma abordagem qualitativa, tendo como objetivo analisar o conhecimento e a opinião que os profissionais de Educação Física da rede privada de ensino, têm em relação à importância de sua presença no ensino infantil. Para realização da pesquisa foi utilizado como instrumento de coleta de dados uma entrevista do tipo semi-estruturada. Os dados foram coletados no mês de setembro de 2010. Os mesmos foram analisados utilizando-se como base estrutural de entendimento, o método fenomenológico. Os resultados evidenciaram que todos os professores reconhecem ser a Educação Física essencial no ensino infantil, pois, segundo os mesmos, ela atua diretamente na base do desenvolvimento motor da criança marcando para sempre as experiências motoras futuras. Os conteúdos trabalhados englobam jogos e atividades rítmicas e expressivas e a metodologia está ligada diretamente à estimulação psicomotora. Ainda foi possível constatar que há desconhecimento em relação à legislação atual sobre a presença da Educação Física no pré-escolar, por parte da maioria dos entrevistados. Autor(s) Teresa Neuma Vieira de Almeida Orientador(s) Alana Sara Dantas Soares Ano de Publicação 2010 Palavra Chave Educação física. Educação infantil. Professores. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física no ensino médio: uma análise frente à base nacional comum curricular e os parâmetros curriculares nacionais (E.F658) | José Leandro | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física no ensino médio: uma análise frente à base nacional comum curricular e os parâmetros curriculares nacionais (E.F658)
Resumo
A respeito da educação física contemporânea percebe-se, através de estudos
bibliográficos, a importância da prática pedagógica e seu ponto de transição, desta
forma, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC e os Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCN’s, apontam para um currículo que proporcione a formação integral
do aluno. Assim sendo, este trabalho vem levantar o questionamento sobre as
possíveis diferenças entre o currículo da educação física no ensino médio segundo
estes dois documentos. Diante do exposto, salienta-se a necessidade de
compreender o momento histórico social da educação física para melhor aplicá-la no
âmbito escolar, este artigo tem por objetivo analisar o currículo da educação física
no ensino médio segundo a Base Nacional Comum Curricular e os Parâmetros
Curriculares Nacionais. Para a elaboração deste trabalho foi feita uma revisão
sistemática dos trabalhos já publicados e que estejam em formato de artigos
científicos, exclusivamente em textos completos, que tenham sidos publicados na
base de dados SciELO, no idioma português-BR e que tenham em sua temática
aspectos pertinentes ao tema deste trabalho, currículo da educação física no ensino
médio, BNCC e PCN’s, onde após processo de rigorosa seleção restaram três
artigos para serem analisados. A partir dos artigos analisados verificou-se que,
apesar da BNCC e dos PCN’s apontarem novos rumos no processo ensino
aprendizagem, o esporte ainda é o principal conteúdo ministrado no ensino médio,
portanto, os PCN’s, são contra a subordinação das aulas de educação física à
prática esportiva, uma vez que esta condição é causa iminente do abandono das
aulas por parte dos alunos menos aptos, fazendo com que, apesar de reconhecerem
a importância da prática de educação física no ensino médio, muitos alunos não
trazem boas recordações desta vivência. Ao analisar os estudos que tratam da
BNCC e dos PCN’s percebe-se que existem diferenças no currículo apresentado por
esses dois documentos, mas que podemos detectar uma evolução na BNCC por
parte de alguns aspectos, como na tentativa de propor conteúdos mínimos a serem
abordados, bem como um regresso quando deixa em segundo plano a criticidade e
a liberdade pedagógica do professor em detrimento às competências e habilidades
como não ocorre nos PCN’s. Autor(s) José Leandro Orientador(s) Éricka Maria Pereira Sobreira de Araújo Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Educação física. Currículo do ensino médio. BNCC. PCN’s. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física para todos: inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de educação física (E.F753) | Paulo Ricardo Ferreira Dias | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física para todos: inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de educação física (E.F753)
Resumo
A educação de pessoas com deficiência nem sempre foi vista como uma demanda social, nos dias atuais esse assunto está em pauta e cada vez mais sendo debatido. Por muitos anos foi criado paradigmas e preconceitos deixando as pessoas com deficiência fora da escola e da sociedade. Isso começa a mudar com os avanços dos direitos e leis, com pesquisas na área na educação e na ciência. Com a sociedade em mudança para a inclusão, o presente artigo científico é uma revisão bibliográfica no tipo narrativa com objetivo de analisar junto a literatura os avanços da inclusão de pessoas com deficiência, e tem como hipóteses os questionamentos se há mudanças, avanços ou não. Saber se acontece a inclusão nas escolas é fundamental para os processos de educação integral para todos. A pesquisa foi realizada através de leituras de artigos disponibilizados em sites de revistas como Scielo e Google acadêmico utilizando processos de inclusão e exclusão, os critérios de inclusão foram, estudos publicados em revistas científicas, que estavam disponíveis no Google acadêmico e na Scielo, publicados nos últimos 10 anos. Os critérios de exclusão, foram excluídos estudos com idiomas estrangeiro. A amostra foi a partir de análises utilizando artigos científicos, dissertação de mestrado e teses de doutorado. Para amostra do estudo, foram escolhidos cerca de 70 estudos analisados, os instrumentos e procedimento foram feitos através dos artigos selecionados com as palavras chaves “Educação inclusiva, Educação física para todos. A importância da inclusão na escola,”, selecionando os artigos que fazem parte do presente estudo. Os dados do estudo foram feitos através de leituras e compreensão dos textos encontrados e o método de estudo foi feita uma análise de pesquisa-ação. Os principais resultados foram através das análises e compreensão dos avanços da inclusão ao longo dos anos. De acordo com o estudo, foi concluído que a inclusão de pessoas com deficiência teve avanços significativos, sendo observado pontos positivos e negativos, e que as aulas de educação física podem e devem ser um espaço para todos. Autor(s) Paulo Ricardo Ferreira Dias Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Educação física. Inclusão. Pessoas com deficiência. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação inclusiva para crianças com deficiência intelectual (P502) | Suellem Maria Fechine de Amorim | PSICOLOGIA |
Educação inclusiva para crianças com deficiência intelectual (P502)
Resumo
O presente artigo discute a respeito da relevância da inclusão escolar de crianças com deficiência intelectual, tendo como objetivo aprofundar conhecimentos teóricos acerca da educação inclusiva das mesmas, analisando os conceitos de deficiência e inclusão ao longo da história, para melhor fundamentar os dados analisados a respeito dos desafios apontados pela comunidade científica, baseado nos autores consultados. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica através de livros, revistas, artigos e periódicos, tendo como referências Coll (2004), Foucault (1926-1984), Amaral (1997 e 1995) e Mazzota (2005), entre outros que discutem a temática proposta. Verificou-se que a inclusão escolar pode proporcionar o convívio entre crianças com e sem deficiência, a fim de ressaltar as diferenças como inerentes à condição humana e constitutiva das trocas fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social de ambas. O estudo buscou ainda evidenciar a importância da equipe multidisciplinar junto à proposta inclusiva e ressaltar o papel imprescindível do psicólogo nessa equipe. Autor(s) Suellem Maria Fechine de Amorim Orientador(s) Luciana Coelho Leite Sampaio Ano de Publicação 2015 Palavra Chave Inclusão. Deficiência intelectual. Equipe multidisciplinar. Psicólogo. Curso PSICOLOGIA |