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| Educação física além da prática: o papel do professor no trato inclusivo de estudantes com deficiência (E.F723) | Francisca Thaylane Santana da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física além da prática: o papel do professor no trato inclusivo de estudantes com deficiência (E.F723)
Resumo
As escolas atuais foram preparadas e planejadas para atender um público de
perfil pré-determinado, porém, novas demandas surgiram, e o ambiente escolar
se tornou um lugar frequentado por diversos grupos de pessoas, surgindo assim
a necessidade de implementação de uma educação inclusiva.O objetivo geral
deste estudo foi verificar as ações pedagógicas dos professores de Educação
Físicano trato inclusivo de estudantes com deficiência da cidade de Mauriti- Ce.
Este trabalho se caracteriza como um estudo de pesquisa descritiva, de campo
e de cunho quali-quantitativa. Esta pesquisa utilizou como amostra 11
professores dadisciplina de Educação Física, de outras disciplinas e que
ministram aulas de Educação Física escolar, mesmo que graduados em outras
áreas. Para obtenção dos dados foi utilizado um questionário com 26
interrogações, construído através da escala Likert. Os professores se
posicionaram respondendo SIM ou NÃO durante o questionário, e ao final,
sem caráter de obrigatoriedade, justificaram as suas respostas. Promover uma
educação inclusiva é uma tarefa que deve ser abarcada por todos os
professores, principalmente os professores de Educação Física, pois atuam em
uma disciplina que tem um grande potencial de inclusão. A maneira como o
professor utiliza as mais variadas ferramentas pedagógicas que lhe são
oferecidas será importante para promover ou não a inclusão escolar dos
estudantes com deficiência nas aulas de Educação Física, pois tal processo
só ocorrerá se o professor ressignificar o objetivo tradicional de cada ferramenta.
Açõespedagógicas que busquem atribuir um caráter de inclusão escolar aos
alunos com deficiência devem ser promovidas por todos os professores. Através
dos resultados obtidos, apresentados e discutidos, nota-se a importância de cada
estudo que busca responder as lacunas existentes acerca do papel do professor
de Educação Física no atendimento educacional aos alunos com deficiência.
Conclui-se que os professores, especificamente da área da Educação Física tem
o conhecimento e sabem da importância e buscam propostas para promover
umamaior interação entre estudantes com e sem deficiência. Autor(s) Francisca Thaylane Santana da Silva Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Educação física. Professor. Inclusão. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar |
| Educação física e autismo: uma revisão sistemática (E.F410) | Meirylene Pereira | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física e autismo: uma revisão sistemática (E.F410)
Resumo
O objetivo do presente estudo foi investigar, por meio de uma revisão sistemática, o
efeito das aulas variadas de Educação Física em crianças com autismo. Foram
realizadas buscas nas bases de dados SCIELO e LILACS, sem restrição de data de
publicação e apenas no idioma português. Foram encontrados dezessete estudos,
no entanto apenas três foram incluídos na presente revisão, os quais foram
publicados entre os anos de 2010 e 2016. O total de crianças avaliadas nos estudos
foi de trinta e duas, com faixa etária variando de dois a dez anos, e o período de
intervenção das atividades de doze a vinte semanas. Mesmo com poucos estudos
investigados, foi possível verificar que a prática de recreação, treino de trampolim e
aulas na piscina, com duração variando entre quarenta e cinco e noventa minutos
contribuiu na melhora da coordenação motora, interação e comunicação na hora de
brincar, tanto com os colegas quanto com os professores. Conclui-se que a prática
de atividades recreativas ou na piscina melhoram a coordenação e a interação de
crianças autistas, no entanto mais estudos são necessários enfocando o tema. Autor(s) Meirylene Pereira Orientador(s) Alfredo Anderson Teixeira de Araujo Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Autismo. Educação física. Interação. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física e diversidade sexual: percepção de estudantes do ensino médio (E.F552) | Marcos Israel Vasques da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física e diversidade sexual: percepção de estudantes do ensino médio (E.F552)
Resumo
A Educação Física escolar deve ser um espaço de cidadania e de respeito aos
direitos humanos, isso tem levado a discutir o tema da inclusão de grupos ditos
“minoritários ou marginalizados”, entre estes grupos enquadram-se a diversidade
sexual, representados por Lésbicas, Gays, Bissexuais e Transgêneros. Assim, fazse a seguinte questão problema: qual a percepção dos estudantes do ensino médio
sobre a abordagem dos professores da Educação Física em relação à diversidade
sexual? Para tanto, tem-se como objetivo, compreender a percepção de estudantes
do ensino médio sobre a abordagem pedagógica do professor de Educação Física
em relação à diversidade sexual. Esta pesquisa caracterizou-se como descritiva com
abordagem qualitativa e foi realizada em uma escola da rede estadual de ensino
médio de Juazeiro do Norte com estudantes do ensino médio da escola. O projeto
foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa do Centro Universitário Dr. Leão
Sampaio para apreciação. Os dados foram coletados por meio de um questionário e
analisados por categorias temáticas, que foi realizada em três fases: pré-análise,
exploração do material e interpretação. Os participantes se referiram ao significado
do termo “Diversidade Sexual” como algo relativo à identidade sexual das pessoas e
sendo uma dimensão relativa a um ato de escolha pessoal. Quanto à forma de
abordagem dos professores de educação física a respeito do tema “Diversidade
Sexual”, a maior parte dos estudantes afirmaram que o assunto é trabalhado de
forma didática e com teoria. Entretanto, foi apontado pelos estudantes a falta de
conhecimento, de clareza, a insegurança e resistência dos professores em discutir
essas questões. Os adolescentes indicaram que os professores de Educação Física
falam da diversidade sexual com seriedade, respeito e clareza, o que configura-se
como um assunto “normal” como outros componentes curriculares. Os resultados
obtidos nesta pesquisa são relevantes para o processo de formação de professor/pesquisador e o desenvolvimento de habilidades cognitivas para a práxis
pedagógica e neste sentido, produzir conhecimento pela pesquisa. Autor(s) Marcos Israel Vasques da Silva Orientador(s) Éricka Maria Pereira Sobreira de Araújo Ano de Publicação 2018 Palavra Chave Educação física. Diversidade sexual. Ensino médio. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar - prática pedagógica para estudantes autistas: uma revisão narrativa (E.F827) | Daiane Regina Pereira da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar - prática pedagógica para estudantes autistas: uma revisão narrativa (E.F827)
Resumo
No ambiente escolar, a Educação Física pode ser utilizada como uma ferramenta
para desenvolver valores como o respeito, a cooperação, a responsabilidade e a
ética, pormeio de jogos coletivos, atividades em grupo e práticas esportivas. Além
disso, a Educação Física pode ser adaptada para atender as necessidades e
limitações individuais de cada aluno, nesse sentido pode-se contextualizar o
estudante autista. O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento que afeta a
comunicação social, comportamento e interação social. Cada indivíduo autista é
único, apresentando diferentes níveis de funcionalidade e habilidades. O presente
estudo teve como objetivo verificar juntamente com a literatura, como a Educação
Física escolar contribui para o desenvolvimento dos alunos autista. Tratou-se de
uma revisão narrativa, foram utilizados estudos publicados em Artigos, revistas
científicas disponíveis nas plataformos: SciELO Google Acadêmico, Lilacs com data
de publicação nos últimos 10 anos. Foram encontrados 97 estudos entre eles
artigos de revista científica que relacionaram as seguintes temática Autismo,
Educação Física Escolar, Inclusão e Práticas Pedagógicas,o metado de exclusão
foi artigos de indiomas estrangeiros, Esse estudo teve como objetivo identificar
juntamente com a literatura como a Educação Física escolar contribui para o
desenvolvimento dos alunos autistas, diante disso tem como conceito mostrar
características que contribuiu para o desenvolvimento dos alunos autistas. teve
proposito de mostra fatores que corroboram para a inclusão, A inclusão de alunos
autistas nas aulas de Educação Física escolar é um processo contínuo e dinâmico,
que deve ser pensado e adaptado. Com uma boa abordagem e adaptações
adequadas, é possível garantir que todos os alunos, incluindo os autistas, possam
desfrutar dos benefícios da prática de atividades físicas e esportivas. Autor(s) Daiane Regina Pereira da Silva Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2023 Palavra Chave Educação física escolar. Autismo. Inclusão e práticas pedagógicas. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar |
| Educação física escolar e a pandemia do covid-19: discussões referentes a evasão e fatores socioculturais (E.F807) | Lucas Diorgenes Dantas de Souza | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar e a pandemia do covid-19: discussões referentes a evasão e fatores socioculturais (E.F807)
Resumo
As aulas de Educação Física nas
escolas são de grande importância para a formação integral do aluno, pois é
necessária para que o educando se adapte ao meio social e tenha o desenvolvimento
do saber corporal. Com a chegada da pandemia do Covid-19, medidas para
controlar e combater o vírus foram tomadas pelo governo, o distanciamento
social foi a solução para o momento conturbado, diante disso, as escolas
tiveram que buscar meios alternativos para o ensino não ser tão prejudicado, nesse
momento o ensino emergencial por meio de plataformas digitais foi implementado
no meio educacional. Mediante a isso, muitos desafios foram encontrados como: a
falta de preparo na utilização das ferramentas tecnológicas, a falta de
internet no ambiente onde vivem e o abandono das aulas, o que levou as discussões
dos fatores socioculturais que corroboram na evasão dos alunos durante as aulas
de Educação Física. Este trabalho teve suas fontes e informações a partir da pesquisa
bibliográfica com perfil de revisão narrativa e uma abordagem qualitativa, e analise
de seus dados por meio do discurso do sujeito coletivo, onde foram inclusos estudos
dos últimos 3 anos que se relacionem aos descritores: Evasão escolar na pandemia,
diferenças socioculturais e Educação Física escolar, e exclusos os estudos em
língua estrangeira. 11 estudos foram selecionados para se buscar os resultados
e esclarecer o objetivo desse trabalho que busca levantar discussões e
evidenciar os fatores socioculturais que corroboram na evasão de escolares das
aulas durante a pandemia. O estudo teve o propósito de analisar e relatar as
dificuldades encontradas na disciplina de Educação Física durante a pandemia e
mediante o exposto, fica clara que a utilização das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TDIC’s), ainda enfrenta barreiras na escola, tanto pelas
diferenças socioeconômicas quanto pela falta de preparo com a tecnologia devido
o ensino tradicional. Autor(s) Lucas Diorgenes Dantas de Souza Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2022 Palavra Chave Educação física escolar. Diferenças sociais. Abandono. Pandemia. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar |
| Educação física escolar e deficiente físico: uma revisão sistemática (E.F441) | Cintia Fidelis dos Santos | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar e deficiente físico: uma revisão sistemática (E.F441)
Resumo
Introdução: O indivíduo com deficiência física necessita de atendimento
especializado. Ele deve ser atendido pela educação especial para acompanhamento
pedagógico no contra turno e é inserido em projeto de inclusão social. Os benefícios
da prática da atividade física são bem estabelecidos na literatura, no entanto ainda
são poucos os estudos que verificam o efeito da prática regular da atividade física
em pessoas com deficiência física. Objetivo: Investigar se pessoas com deficiência
física praticam atividade física regular e quais as mais praticadas. Método: Serão
realizadas buscas por dois investigadores independentes nas bases de dados
SCIELO e LILLACS utilizando os termos “deficiência física” e “Educação Física
Escolar” de forma combinada em citações no título ou no resumo. Será realizada
uma avaliação da qualidade dos artigos selecionados, observando aspectos
referentes à validade dos estudos por meio dos itens baseados na Lista de Delphi.
Resultados: Foram encontrados 328 artigos nas buscas e foram excluídos 323
artigos, restando apenas 5 artigos que compuseram a revisão, mostrando que os
alunos com deficiência praticam atividades física regularmente, mostram a
possibilidade de extensão e aumentar o número de acesso ao público. Conclusão:
As pesquisas apontam que alunos com deficiência realizam prática de atividade
física regularmente e são destacadas algumas das atividades praticadas sendo
acompanhadas por um profissional de Educação Física. Autor(s) Cintia Fidelis dos Santos Orientador(s) Alfredo Anderson Teixeira de Araujo Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Deficiência física. Atividade física. Exercício. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar e inclusão de alunos com deficiência física: um estudo de revisão (E.F654) | Rafaela Felix da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar e inclusão de alunos com deficiência física: um estudo de revisão (E.F654)
Resumo
Este estudo objetivou analisar a percepção dos professores sobre a questão da
inclusão de alunos deficientes nas aulas de Educação Física, inserindo o
conteúdo dessas aulas para estes alunos, sendo elas práticas ou não, pois a
medida em que as aulas acontecem, onde se estabelece uma forma de ensinar
diferente do habitual. É neste sentido que se faz necessária uma verificação de
como anda a inclusão para esses alunos, e como os professores estão
planejando suas aulas para que de fato ocorra a inclusão, de acordo com o grau
e a necessidade de cada um. Sugeriu-se então através de um levantamento
bibliográfico para analisar essa questão. Utilizou-se artigos, teses, livros e
revistas eletrônicas. Para esse estudo foi adotado como critérios de inclusão e
exclusão, nas quais a de inclusão foram estudos entre (2012 e 2020), e os de
exclusão foram estudos em plataformas pagas ou em outro idioma que não fosse
o português. Foi apresentada uma tabela descritiva contendo os estudos
selecionados, e analisados para discussões, esta tabela está organizada em
colunas, informando o ano, autores, título e assim também um resumo da
conclusão. Os estudos aqui analisados apresentam que há muitas dificuldades
em se promover a inclusão de alunos com deficiência, e essas dificuldades se
estendem não só a aula de Educação Física, mas também a todo o contexto
escolar com a infraestrutura. Autor(s) Rafaela Felix da Silva Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Educação física. Deficiência. Inclusão. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar |
| Educação física escolar e violência – reflexões frente a resolução de conflitos: uma revisão integrativa (E.F798) | Ayanna Shelda Lima | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar e violência – reflexões frente a resolução de conflitos: uma revisão integrativa (E.F798)
Resumo
Considerando como base as constantes manifestações de violência em diferentes
ambientes sociais, notou-se a escola como um desses cenários, afirma-se que, em
grande parte das pesquisas, existem evidencias de alguns tipos de violência que se
revelam com maior frequência: violência física, verbal, patrimonial e psicológica.
Assim surgiu o questionamento: Como a Educação Física pode contribuir no combate
à violência? O presente trabalho tem o intuito de relatar a importância da Educação
Física como forma combate à violência dentro de sala de aula. O presente artigo tratase de uma revisão bibliográfica do tipo integrativa. Para os critérios de inclusão foram
considerados as pesquisas em língua portuguesa, entre os anos de 2020 a 2022. E
para os critérios de exclusão dissertação de mestrado e tese de doutorado e estudos
duplicados. A base de dados na internet que contribuiu para obter as informações de
qualidade foram Google Acadêmico; Lilacs e Scielo. Os descritores utilizados foram
violência; conflitos; escola; educação física. Foi utilizado como método de análise de
dados o modelo do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) de forma adaptada para a
pesquisa integrativa. A presente pesquisa constatou que a violência está atrelada a
um conjunto de fatores sociais, familiares e financeiros e os tipos de violência mais
comuns são o bullying, o sexual e o familiar. A violência pode ser minimizada e
enfrentada em nossas escolas, se agentes de poder como governantes, gestores, e
professores estiverem vinculados a essa causa. É preciso que as ações estejam
articuladas, por se tratar de um problema complexo. Autor(s) Ayanna Shelda Lima Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2022 Palavra Chave Violência. Conflitos. Escola. Educação física. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar |
| Educação física escolar enquanto ferramenta de inclusão nas escolas municipais de ensino fundamental II em Barbalha - CE: uma análise através da percepção docente (E.F435) | André Roseno de Sousa Leite | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar enquanto ferramenta de inclusão nas escolas municipais de ensino fundamental II em Barbalha - CE: uma análise através da percepção docente (E.F435)
Resumo
Este artigo apresenta em seu contexto a relação entre a necessidade de inclusão
social nas escolas e as aulas de Educação Física enquanto ferramenta para que tal
necessidade seja efetivada. Entendendo que a inclusão deve se fazer presente em
todos os âmbitos da realidade atual e mais ainda especificamente no âmbito escolar
que é um fator primordial na construção da cidadania. O instrumento de coleta dos
dados foi a entrevista com perguntas abertas, aplicado aos professores de
Educação Física nas escolas municipais de Ensino Fundamental II em Barbalha,
onde através das respostas foi possível obter a efetivação deste estudo. Destaca-se
entre os resultados a importância da inclusão social nas aulas de educação física
como principal razão da interação entre os alunos, mesmo diante da criação de
estratégias para trabalhar aulas inclusivas. Identifica-se diversos desafios para essa
concretização, entendendo assim, que tais práticas podem ainda ser melhoradas
para que se tenha como retorno inúmeras mudanças significativas no que se refere
ao desenvolvimento escolar e para que as aulas de educação física tornem-se uma
ferramenta de inclusão. Autor(s) André Roseno de Sousa Leite Orientador(s) Márcia Clébia Araújo Damasceno Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Educação física. Escolar. Inclusão. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar no ensino fundamental II: a realidade do ensino e da prática docente das escolas públicas municipais da cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F115) | Renan Costa Vanali | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar no ensino fundamental II: a realidade do ensino e da prática docente das escolas públicas municipais da cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F115)
Resumo
A Educação Física é componente curricular obrigatório da Educação Básica. Nas escolas de ensino fundamental deve ter como preocupação principal estimular a participação de todos os alunos, ressaltando os objetivos de cada atividade, para que eles percebam, em cada uma delas, os benefícios, aspossibilidades de utilização, como instrumento de comunicação, expressão de sentimentos e emoções, de lazer e de manutenção e melhoria de saúde, o município de Juazeiro do Norte - CE possui 70 escolas com o ensino fundamental. As mesmas são subdivididas em 04 categorias (A, B, C e D), de acordo com a quantidade de alunos matriculados, atualmente existem 43 professores de Educação Física atuando no ensino fundamental do município, sendo que 04 estão concluindo sua formação acadêmica. Essa pesquisa tem por objetivo verificar como se dá a prática docente nas aulas de Educação Física no ensino fundamental do 6° ao 9° ano nas escolas públicas municipais de Juazeiro do Norte, CE, Brasil. Esta pesquisa se caracteriza por ser um estudo qualitativo com caráter exploratório descritivo. A amostra consiste de 10 professores de Educação Física e 10 alunos da rede municipal, ensino fundamental, 6º ao 9º ano. Através do estudo foi possível concluir que o ensino da Educação Física no município de Juazeiro do Norte é caracterizado pela presença de docentes que têm como prioridade de conteúdo o esporte, pode-se considerar que todos os professores buscam o melhor meio para que se tenha uma boa aula de Educação Física, mesmo com respostas e opiniões diferentes cada um mostra que esta fazendo o seu melhor de acordo com suas concepções, mas que precisam utilizar todos os conteúdos possíveis que a Educação Física possui e que os mesmo relataram. Autor(s) Renan Costa Vanali Orientador(s) Alana Sara Dantas Soares Ano de Publicação 2009 Palavra Chave Educação física. Ensino fundamental. Prática docente. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |