Educação física no ensino infantil: a visão dos profissionais que atuam na rede privada de ensino, na cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F17)
Teresa Neuma Vieira de Almeida
EDUCAÇÃO FÍSICA
Educação física no ensino infantil: a visão dos profissionais que atuam na rede privada de ensino, na cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F17)
Resumo
Este trabalho trata-se de um estudo descritivo, de campo com dados primários, com uma abordagem qualitativa, tendo como objetivo analisar o conhecimento e a opinião que os profissionais de Educação Física da rede privada de ensino, têm em relação à importância de sua presença no ensino infantil. Para realização da pesquisa foi utilizado como instrumento de coleta de dados uma entrevista do tipo semi-estruturada. Os dados foram coletados no mês de setembro de 2010. Os mesmos foram analisados utilizando-se como base estrutural de entendimento, o método fenomenológico. Os resultados evidenciaram que todos os professores reconhecem ser a Educação Física essencial no ensino infantil, pois, segundo os mesmos, ela atua diretamente na base do desenvolvimento motor da criança marcando para sempre as experiências motoras futuras. Os conteúdos trabalhados englobam jogos e atividades rítmicas e expressivas e a metodologia está ligada diretamente à estimulação psicomotora. Ainda foi possível constatar que há desconhecimento em relação à legislação atual sobre a presença da Educação Física no pré-escolar, por parte da maioria dos entrevistados.
Autor(s)
Teresa Neuma Vieira de Almeida
Orientador(s)
Alana Sara Dantas Soares
Ano de Publicação
2010
Palavra Chave
Educação física. Educação infantil. Professores.
Curso
EDUCAÇÃO FÍSICA
Educação física no ensino médio: uma análise frente à base nacional comum curricular e os parâmetros curriculares nacionais (E.F658)
José Leandro
EDUCAÇÃO FÍSICA
Educação física no ensino médio: uma análise frente à base nacional comum curricular e os parâmetros curriculares nacionais (E.F658)
Resumo
A respeito da educação física contemporânea percebe-se, através de estudos
bibliográficos, a importância da prática pedagógica e seu ponto de transição, desta
forma, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC e os Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCN’s, apontam para um currículo que proporcione a formação integral
do aluno. Assim sendo, este trabalho vem levantar o questionamento sobre as
possíveis diferenças entre o currículo da educação física no ensino médio segundo
estes dois documentos. Diante do exposto, salienta-se a necessidade de
compreender o momento histórico social da educação física para melhor aplicá-la no
âmbito escolar, este artigo tem por objetivo analisar o currículo da educação física
no ensino médio segundo a Base Nacional Comum Curricular e os Parâmetros
Curriculares Nacionais. Para a elaboração deste trabalho foi feita uma revisão
sistemática dos trabalhos já publicados e que estejam em formato de artigos
científicos, exclusivamente em textos completos, que tenham sidos publicados na
base de dados SciELO, no idioma português-BR e que tenham em sua temática
aspectos pertinentes ao tema deste trabalho, currículo da educação física no ensino
médio, BNCC e PCN’s, onde após processo de rigorosa seleção restaram três
artigos para serem analisados. A partir dos artigos analisados verificou-se que,
apesar da BNCC e dos PCN’s apontarem novos rumos no processo ensino
aprendizagem, o esporte ainda é o principal conteúdo ministrado no ensino médio,
portanto, os PCN’s, são contra a subordinação das aulas de educação física à
prática esportiva, uma vez que esta condição é causa iminente do abandono das
aulas por parte dos alunos menos aptos, fazendo com que, apesar de reconhecerem
a importância da prática de educação física no ensino médio, muitos alunos não
trazem boas recordações desta vivência. Ao analisar os estudos que tratam da
BNCC e dos PCN’s percebe-se que existem diferenças no currículo apresentado por
esses dois documentos, mas que podemos detectar uma evolução na BNCC por
parte de alguns aspectos, como na tentativa de propor conteúdos mínimos a serem
abordados, bem como um regresso quando deixa em segundo plano a criticidade e
a liberdade pedagógica do professor em detrimento às competências e habilidades
como não ocorre nos PCN’s.
Autor(s)
José Leandro
Orientador(s)
Éricka Maria Pereira Sobreira de Araújo
Ano de Publicação
2020
Palavra Chave
Educação física. Currículo do ensino médio. BNCC. PCN’s.
Educação física para todos: inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de educação física (E.F753)
Paulo Ricardo Ferreira Dias
EDUCAÇÃO FÍSICA
Educação física para todos: inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de educação física (E.F753)
Resumo
A educação de pessoas com deficiência nem sempre foi vista como uma demanda social, nos dias atuais esse assunto está em pauta e cada vez mais sendo debatido. Por muitos anos foi criado paradigmas e preconceitos deixando as pessoas com deficiência fora da escola e da sociedade. Isso começa a mudar com os avanços dos direitos e leis, com pesquisas na área na educação e na ciência. Com a sociedade em mudança para a inclusão, o presente artigo científico é uma revisão bibliográfica no tipo narrativa com objetivo de analisar junto a literatura os avanços da inclusão de pessoas com deficiência, e tem como hipóteses os questionamentos se há mudanças, avanços ou não. Saber se acontece a inclusão nas escolas é fundamental para os processos de educação integral para todos. A pesquisa foi realizada através de leituras de artigos disponibilizados em sites de revistas como Scielo e Google acadêmico utilizando processos de inclusão e exclusão, os critérios de inclusão foram, estudos publicados em revistas científicas, que estavam disponíveis no Google acadêmico e na Scielo, publicados nos últimos 10 anos. Os critérios de exclusão, foram excluídos estudos com idiomas estrangeiro. A amostra foi a partir de análises utilizando artigos científicos, dissertação de mestrado e teses de doutorado. Para amostra do estudo, foram escolhidos cerca de 70 estudos analisados, os instrumentos e procedimento foram feitos através dos artigos selecionados com as palavras chaves “Educação inclusiva, Educação física para todos. A importância da inclusão na escola,”, selecionando os artigos que fazem parte do presente estudo. Os dados do estudo foram feitos através de leituras e compreensão dos textos encontrados e o método de estudo foi feita uma análise de pesquisa-ação. Os principais resultados foram através das análises e compreensão dos avanços da inclusão ao longo dos anos. De acordo com o estudo, foi concluído que a inclusão de pessoas com deficiência teve avanços significativos, sendo observado pontos positivos e negativos, e que as aulas de educação física podem e devem ser um espaço para todos.
Autor(s)
Paulo Ricardo Ferreira Dias
Orientador(s)
Renan Costa Vanali
Ano de Publicação
2021
Palavra Chave
Educação física. Inclusão. Pessoas com deficiência.
Educação inclusiva para crianças com deficiência intelectual (P502)
Suellem Maria Fechine de Amorim
PSICOLOGIA
Educação inclusiva para crianças com deficiência intelectual (P502)
Resumo
O presente artigo discute a respeito da relevância da inclusão escolar de crianças com deficiência intelectual, tendo como objetivo aprofundar conhecimentos teóricos acerca da educação inclusiva das mesmas, analisando os conceitos de deficiência e inclusão ao longo da história, para melhor fundamentar os dados analisados a respeito dos desafios apontados pela comunidade científica, baseado nos autores consultados. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica através de livros, revistas, artigos e periódicos, tendo como referências Coll (2004), Foucault (1926-1984), Amaral (1997 e 1995) e Mazzota (2005), entre outros que discutem a temática proposta. Verificou-se que a inclusão escolar pode proporcionar o convívio entre crianças com e sem deficiência, a fim de ressaltar as diferenças como inerentes à condição humana e constitutiva das trocas fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social de ambas. O estudo buscou ainda evidenciar a importância da equipe multidisciplinar junto à proposta inclusiva e ressaltar o papel imprescindível do psicólogo nessa equipe.
Autor(s)
Suellem Maria Fechine de Amorim
Orientador(s)
Luciana Coelho Leite Sampaio
Ano de Publicação
2015
Palavra Chave
Inclusão. Deficiência intelectual. Equipe multidisciplinar. Psicólogo.
Curso
PSICOLOGIA
Educação inclusiva: desafios e limitações enfrentados por professores a partir de uma revisão literária (P761)
Cicera Thays de Morais Caldas
PSICOLOGIA
Educação inclusiva: desafios e limitações enfrentados por professores a partir de uma revisão literária (P761)
Resumo
Este artigo visa compreender os desafios enfrentados por professores na educação inclusiva. Buscando levantar as dificuldades encontradas pelos mesmos que, muitas vezes não recebem formação adequada para a atuação na área, visto que, há uma obrigatoriedade da inclusão, sem que sejam oferecidas as condições básicas, físicas e empíricas para isso. Para tanto, buscou-se fazer uma revisão literária, realizando uma análise crítica das produções científicas já publicadas em artigos e revistas, colaborando assim para a análise desta temática. Assim, foi possível identificar aspectos como deficiência na formação e a falta de suporte e infraestrutura disponibilizada pela escola e para a escola.
Autor(s)
Cicera Thays de Morais Caldas
Orientador(s)
Thércia Lucena Grangeiro Maranhão
Ano de Publicação
2016
Palavra Chave
Inclusão. Educação. Professores. Escola.
Curso
PSICOLOGIA
Educação inclusiva: realidade e impasses entre teoria e prática âmbito de uma escola municipal de ensino regular (P777)
Sabrina Pereira de Araújo
PSICOLOGIA
Educação inclusiva: realidade e impasses entre teoria e prática âmbito de uma escola municipal de ensino regular (P777)
Resumo
Este estudo buscou investigar a realidade do processo de Educação Inclusiva em uma escola
municipal de ensino regular, mostrando os impasses entre teoria e prática que acontecem no
âmbito da mesma. Participaram desta pesquisa três professoras e um diretor da mesma escola
com idades entre 30 e 60 anos, todos graduados em pedagogia, e com experiência na área de
Educação Especial. A entrevista foi semiestruturada de cunho qualitativo através de gravação
de voz dos participantes. Os dados foram transcritos e analisados a partir da ideia de análise
do discurso. A entrevista para as professoras trouxeram aspectos de suas atuações e para o
diretor aspectos referentes ao processo dentro da escola. Os mesmos relataram como acontece
e os impasses e desafios enfrentados para se chegar a uma educação de qualidade para alunos
com necessidades educativas especiais (NEE). Referiram ao que fazem para trabalharem bem,
e o que a escola oferece para melhorar esse trabalho, mas também com mais clareza as
dificuldades como a falta de formação adequada, equipamentos, profissionais da área e
colaboração dos pais nesse processo que implica na formação dos filhos. Os dados
possibilitaram entender vários aspectos necessários ainda para que aconteça uma educação
inclusiva como está nas declarações e leis.
Autor(s)
Sabrina Pereira de Araújo
Orientador(s)
Clarissa de Pontes Vieira Nogueira
Ano de Publicação
2016
Palavra Chave
Educação inclusiva. Desafios. Declaração de salamanca.
Curso
PSICOLOGIA
Educação inclusiva: uma visão docente do atendimento educacional especializado sobre a inclusão nas escolas da rede pública estadual das cidades do Crato e Juazeiro do Norte - CE (E.F185)
Rafael Santos Alves
EDUCAÇÃO FÍSICA
Educação inclusiva: uma visão docente do atendimento educacional especializado sobre a inclusão nas escolas da rede pública estadual das cidades do Crato e Juazeiro do Norte - CE (E.F185)
Resumo
O estudo trata de questões ligadas à legislação, teoria, prática pedagógica e formação docente para a Educação Inclusiva e apresenta como eixo a discussão da inclusão escolar, na qual o professor é o agente educacional e tem um papel determinante na conscientização de uma educação de qualidade, capaz de adaptar seu ensino a um contexto e à heterogeneidade dos alunos. Com isso, o objetivo da nossa pesquisa é investigar a visão docente do Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre a inclusão nas escolas da Rede Pública Estadual das cidades do Crato e Juazeiro do Norte, Ce. A pesquisa foi realizada com docentes da área de inclusão escolar da rede pública estadual das cidades de Crato e Juazeiro do Nortece. Atualmente conta com 11 (onze) SRM a qual atende alunos com deficiência, sendo a pesquisa realizada com 9 (nove) professores. O estudo foi realizado através da aplicação de um questionário semiestruturado, contendo 08 (oito) questões subjetivas para a obtenção dos resultados da pesquisa. Portanto, percebe-se como uma visão docente a participação da escola, a realização de uma educação inclusiva de qualidade, a diversidade como um direito social e legitimação da cidadania, assim como a contribuição das ações e entrosamentos familiares de cada aluno.
Autor(s)
Rafael Santos Alves
Orientador(s)
Dioneide Pereira da Silva
Ano de Publicação
2013
Palavra Chave
Educação inclusiva. Sala de recursos multifuncional. Atendimento educacional especializado.
Curso
EDUCAÇÃO FÍSICA
Educação no contexto de desenvolvimento humano (PÓS07)
Clariciana dos Reis Cândido
PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU
Educação no contexto de desenvolvimento humano (PÓS07)
Resumo
Desconhecemos outra maneira de mudar culturalmente conceitos se não pela educação. A
educação em direitos humanos promove condições do desenvolvimento cultural com base no
respeito na ética e na democracia, oportunizando aos cidadões noções de seus direitos e deveres
e que lutem por eles. É papel de a educação contribuir para a compreensão do mundo, para uma
melhor inserção nele, contribuindo com a preservação e o controle de todos os ecossistemas,
vivenciando valores éticos, direcionando-os rumo da paz.
Autor(s)
Clariciana dos Reis Cândido
Orientador(s)
Ezelita Girão de Menezes Magalhães
Ano de Publicação
2012
Palavra Chave
Educação. Desenvolvimento humano. Paz.
Curso
PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU
Educação no contexto de desenvolvimento humano (PÓS12)
Josefa Maria da Silva Ribeiro
PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU
Educação no contexto de desenvolvimento humano (PÓS12)
Resumo
Desconhecemos outra maneira de mudar culturalmente conceitos se não pela educação. A
educação em direitos humanos promove condições do desenvolvimento cultural com base no
respeito na ética e na democracia, oportunizando aos cidadãos noções de seus direitos e
deveres e que lutem por eles. É papel de a educação contribuir para a compreensão do mundo,
para uma melhor inserção nele, contribuindo com a preservação e o controle de todos os
ecossistemas, vivenciando valores éticos, direcionando-os rumo da paz.
Autor(s)
Josefa Maria da Silva Ribeiro
Orientador(s)
Ezelita Girão de Menezes Magalhães
Ano de Publicação
2012
Palavra Chave
Educação. Desenvolvimento humano. Paz.
Curso
PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU
Educação para sustentabilidade: a importância da inclusão da disciplina de contabilidade ambiental nos cursos de graduação em ciências contábeis (C375)
Romário Ewerton Carvalho Sérvulo
CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Educação para sustentabilidade: a importância da inclusão da disciplina de contabilidade ambiental nos cursos de graduação em ciências contábeis (C375)
Resumo
É de grande importância ter conhecimento sobre o que é a sustentabilidade, como ela pode contribuir para o profissional contábil e ser utilizada como uma ferramenta de suporte à gestão, sem que prejudique o meio ambiente para futuras gerações Neste artigo apresenta-se a relevância que tem em se inserir o estudo da disciplina de Contabilidade Ambiental no curso de Ciências Contábeis, para oferecer à sociedade profissionais que possuem conhecimento de responsabilidade sócio-ambiental, e podem contribuir e apresentar novos modelos de gestão com base na sustentabilidade. Para a realização desse estudo foi elaborada uma pesquisa bibliográfica, explicativa e descritiva que busca demonstrar a relevância que o estudo da Sustentabilidade tem dentro da área da Ciência Contábil e a necessidade de qualificar ainda mais os profissionais. Este estudo traz resultados positivos, pois o mesmo fornece novas formas de se avaliar a contabilidade de uma empresa de maneira sustentável, contribuindo para tomada de decisões de gestores que permitem um desenvolvimento sustentável e econômico de suas empresas com o suporte da contabilidade ambiental.
Autor(s)
Romário Ewerton Carvalho Sérvulo
Orientador(s)
Ana Marília Barbosa Sampaio
Ano de Publicação
2017.2
Palavra Chave
Sustentabilidade. Meio ambiente. Contabilidade ambiental.