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| Educação física escolar e inclusão de alunos com deficiência física: um estudo de revisão (E.F654) | Rafaela Felix da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar e inclusão de alunos com deficiência física: um estudo de revisão (E.F654)
Descrição
Este estudo objetivou analisar a percepção dos professores sobre a questão da
inclusão de alunos deficientes nas aulas de Educação Física, inserindo o
conteúdo dessas aulas para estes alunos, sendo elas práticas ou não, pois a
medida em que as aulas acontecem, onde se estabelece uma forma de ensinar
diferente do habitual. É neste sentido que se faz necessária uma verificação de
como anda a inclusão para esses alunos, e como os professores estão
planejando suas aulas para que de fato ocorra a inclusão, de acordo com o grau
e a necessidade de cada um. Sugeriu-se então através de um levantamento
bibliográfico para analisar essa questão. Utilizou-se artigos, teses, livros e
revistas eletrônicas. Para esse estudo foi adotado como critérios de inclusão e
exclusão, nas quais a de inclusão foram estudos entre (2012 e 2020), e os de
exclusão foram estudos em plataformas pagas ou em outro idioma que não fosse
o português. Foi apresentada uma tabela descritiva contendo os estudos
selecionados, e analisados para discussões, esta tabela está organizada em
colunas, informando o ano, autores, título e assim também um resumo da
conclusão. Os estudos aqui analisados apresentam que há muitas dificuldades
em se promover a inclusão de alunos com deficiência, e essas dificuldades se
estendem não só a aula de Educação Física, mas também a todo o contexto
escolar com a infraestrutura. Autor(s) Rafaela Felix da Silva Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Educação física. Deficiência. Inclusão. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física escolar e violência – reflexões frente a resolução de conflitos: uma revisão integrativa (E.F798) | Ayanna Shelda Lima | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar e violência – reflexões frente a resolução de conflitos: uma revisão integrativa (E.F798)
Descrição
Considerando como base as constantes manifestações de violência em diferentes
ambientes sociais, notou-se a escola como um desses cenários, afirma-se que, em
grande parte das pesquisas, existem evidencias de alguns tipos de violência que se
revelam com maior frequência: violência física, verbal, patrimonial e psicológica.
Assim surgiu o questionamento: Como a Educação Física pode contribuir no combate
à violência? O presente trabalho tem o intuito de relatar a importância da Educação
Física como forma combate à violência dentro de sala de aula. O presente artigo tratase de uma revisão bibliográfica do tipo integrativa. Para os critérios de inclusão foram
considerados as pesquisas em língua portuguesa, entre os anos de 2020 a 2022. E
para os critérios de exclusão dissertação de mestrado e tese de doutorado e estudos
duplicados. A base de dados na internet que contribuiu para obter as informações de
qualidade foram Google Acadêmico; Lilacs e Scielo. Os descritores utilizados foram
violência; conflitos; escola; educação física. Foi utilizado como método de análise de
dados o modelo do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) de forma adaptada para a
pesquisa integrativa. A presente pesquisa constatou que a violência está atrelada a
um conjunto de fatores sociais, familiares e financeiros e os tipos de violência mais
comuns são o bullying, o sexual e o familiar. A violência pode ser minimizada e
enfrentada em nossas escolas, se agentes de poder como governantes, gestores, e
professores estiverem vinculados a essa causa. É preciso que as ações estejam
articuladas, por se tratar de um problema complexo. Autor(s) Ayanna Shelda Lima Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2022 Palavra Chave Violência. Conflitos. Escola. Educação física. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física inclusiva: percepção dos professores quanto as dificuldades para incluir alunos com deficiência (E.F728) | Luiz Belo do Nascimento | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física inclusiva: percepção dos professores quanto as dificuldades para incluir alunos com deficiência (E.F728)
Descrição
O presente projeto enfatizou alguns aspectos atinentes a percepção dos professores
de educação física quanto as dificuldades para incluir alunos com deficiência nas
atividades de educação física e teve como objetivo detectar as maiores dificuldades
enfrentadas pelos professores, como qualificação para exercer a função numa
perspectiva inclusiva, espaços condizentes, recursos descrevendo alguns pontos de
aprimoramento. A presente pesquisa foi uma pesquisa bibliográfica do tipo narrativa.
A pesquisa bibliográfica pode ser realizada por meio de diversas fontes, tais como
artigos de jornais, periódicos, artigos da internet entre outras, ela se consiste de uma
revisão da literatura abordando as principais teorias que norteiam o trabalho
científico, ou seja, é feito um levantamento bibliográfico. revistas de indagações a
serem aplicados aos professores atinentes as questões em foco. Salientando ainda
que o estudo é oriundo de inquietações e dúvidas acerca de como se processa a
inclusão na educação física e qual a percepção dos profissionais da área sobre esse
processo. Como referencial teórico foi destacado considerações sobre a educação
inclusiva, educação física e a inclusão de alunos com deficiência, dificuldades de
inclusão no ambiente escolar dentre outros aspectos correlatos. Os resultados
encontrados demostraram que ainda existem empecilhos básicos que dificultam o
processo de inclusão de forma eficiente, problemas estes relacionados às más
estruturas arquitetônicas das escolas, má formação dos professores, discriminações
por parte de alunos tidos como não deficientes. Concluiu-se que ainda há muito o
que ser feito, tanto no que se refere as estruturas das escolas como a formação dos
envolvidos nos processos de inclusão. Autor(s) Luiz Belo do Nascimento Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Inclusão. Educação física. Percepção dos professores. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física na educação infantil: a relevância da sua prática no respectivo nível de ensino (E.F718) | Eliziane Santana Lima | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na educação infantil: a relevância da sua prática no respectivo nível de ensino (E.F718)
Descrição
Uma vez que as crianças estão construindo suas habilidades motoras e relações de interação
social no ambiente que estão inseridas e desenvolvendo sua psicomotricidade, a Educação
Física tem um papel fundamental exercendo uma forte influência no contexto global da
criança. As aulas de Educação Física em algumas escolas, nas séries iniciais são através de
recreações, que apesar de serem um ótimo instrumento pedagógico, não correspondem às
necessidades das crianças nessa faixa etária e não substituem a Educação Física escolar, pois a
recreação tem intuito unicamente de diversão sem que haja um direcionamento. O presente
trabalho, é de caráter bibliográfico do tipo de revisão narrativa. A população foi constituída
por meio de livros, artigos científicos, teses e dissertações. A amostra foi estratificada durante
a coleta digital, e foram utilizados 23 estudos para apreciação. Os critérios de inclusão, foram
estudos datados a partir do ano de 2013 e que façam parte de repositórios nacionais, revisões
bibliográficas foram aceitas e as combinações usadas na pesquisa foram “Educação Física na
Educação Infantil” e “Importância da Educação Física na Educação Infantil”. Já os critérios
de exclusão foram estudos duplicados e publicados em língua estrangeira. Foi realizada uma
análise por meio das conclusões dos trabalhos selecionados utilizando o modelo de análise
dos discursos. Espera-se que esse estudo possa colaborar a enfatizar cada vez mais a
importância das aulas de Educação Física na Educação Infantil. Uma vez que essas aulas não
estão presentes como componente curricular obrigatório na primeira etapa da educação
básica. Autor(s) Eliziane Santana Lima Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Educação física. Educação infantil. Relevância da educação física. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física na educação infantil: uma visão simplista ou ausência de legislação? (E.F671) | Joana Jussara da Silva Cruz | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na educação infantil: uma visão simplista ou ausência de legislação? (E.F671)
Descrição
A Educação Física é uma forte contribuinte para o desenvolvimento dos aspectos
cognitivos, afetivo e motor para o educando, possibilitando inúmeras praticas e
experiências que podem enfatizar no desenvolvimento desses aspectos, além de
construções de valores e formação cidadã. Apesar de serem comprovados os
benefícios da Educação Física na educação infantil, é notório que a mesma não é
trabalhada da forma correta e legalizada. Levando em conta a atual fragilidade do
cenário da educação física na educação infantil, a pesquisa enfatiza o conhecimento
de sua legislação como também o desenvolvimento dessa prática legal. O objetivo
desse trabalho é compreender quais os motivos da Educação Física não estar
inserida nas aulas da educação infantil de forma obrigatória e igualitária. A
metodologia usada foi um estudo bibliográfico e documental, na qual foram
pesquisados artigos científicos e documentos em sites e jornais, revistas e mídias
que relatem sobre o que a base legal informa sobre educação física na educação
infantil. Após a pesquisa realizada, os resultados foram divididos em três categorias,
sendo elas, dados bibliográficos, em que foram analisados cinco artigos, a segunda
categoria sendo dados legais, foram abordadas três leis federais e três estaduais e a
categoria sendo dados publicitários, foi achada três matérias de sites jornalísticos e
acadêmicos, relatando a importância da Educação Física na educação infantil e
também a ausência da mesma. É evidente nos textos analisados que a educação
física para a educação infantil é essencial, levando a uma vivência motora,
contribuindo para o desenvolvimento integral da criança. Identificou-se que há uma
legislação existente que assegura que a Educação Física deve estar presente nas
aulas da educação infantil, por um docente formado na área, e que almas escolas
não levam essa pratica de forma correta para essas crianças, levando a entender
que infelizmente a Educação Física voltada para esse público alvo é vista de forma
simplista. Autor(s) Joana Jussara da Silva Cruz Orientador(s) Pergentina Parente Jardim Catunda Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Educação física. Educação infantil. Legislação. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física na primeira infância: uma revisão narrativa sobre práticas pedagógicas e desenvolvimento motor (DG- E.F15) | Liliane Helena Feitosa Teófilo | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na primeira infância: uma revisão narrativa sobre práticas pedagógicas e desenvolvimento motor (DG- E.F15)
Descrição
A educação física na primeira infância desempenha um papel fundamental no desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, sendo essencial para sua formação integral, inserida na educação infantil, é uma disciplina que aborda o "corpo, gesto e movimento", englobando o contexto dos movimentos do indivíduo e destacando a educação infantil como um elemento central, pois é o primeiro contato da criança com a socialização. Objetivo: realizar uma revisão narrativa: sobre a prática pedagógica, na educação física na primeira infância, destacando sua contribuição para o desenvolvimento motor e social. Metodologia: Foi feito uma análise bibliográfica, utilizando bases de dados como Scielo, Google Acadêmico e Lilacs, selecionando 19 estudos de 170 artigos, com critérios que incluíram publicações em português dos últimos 10 anos que estão apresentados em um quadro em ordem de publicação, do mais atual ao mais antigo. Resultados: expõem que as práticas pedagógicas planejadas e conduzidas por profissionais capacitados maximizam os benefícios dessa disciplina. A abordagem psicomotora também se mostrou relevante, contribuindo para o desenvolvimento integral e para a construção de habilidades que impactam positivamente outras áreas do aprendizado. Além disso, o estudo ressalta a necessidade de maior reconhecimento da Educação Física na educação infantil, alinhando-a às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Conclusão: que a Educação Física na primeira infância é um componente essencial para o desenvolvimento das crianças, fortificando sua importância como instrumentos educacionais que promove a saúde e bem-estar. Autor(s) Liliane Helena Feitosa Teófilo Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Educação infantil. Desenvolvimento motor. Educação física escolar. Ludicidade. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física no ensino médio: uma análise frente à base nacional comum curricular e os parâmetros curriculares nacionais (E.F658) | José Leandro | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física no ensino médio: uma análise frente à base nacional comum curricular e os parâmetros curriculares nacionais (E.F658)
Descrição
A respeito da educação física contemporânea percebe-se, através de estudos
bibliográficos, a importância da prática pedagógica e seu ponto de transição, desta
forma, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC e os Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCN’s, apontam para um currículo que proporcione a formação integral
do aluno. Assim sendo, este trabalho vem levantar o questionamento sobre as
possíveis diferenças entre o currículo da educação física no ensino médio segundo
estes dois documentos. Diante do exposto, salienta-se a necessidade de
compreender o momento histórico social da educação física para melhor aplicá-la no
âmbito escolar, este artigo tem por objetivo analisar o currículo da educação física
no ensino médio segundo a Base Nacional Comum Curricular e os Parâmetros
Curriculares Nacionais. Para a elaboração deste trabalho foi feita uma revisão
sistemática dos trabalhos já publicados e que estejam em formato de artigos
científicos, exclusivamente em textos completos, que tenham sidos publicados na
base de dados SciELO, no idioma português-BR e que tenham em sua temática
aspectos pertinentes ao tema deste trabalho, currículo da educação física no ensino
médio, BNCC e PCN’s, onde após processo de rigorosa seleção restaram três
artigos para serem analisados. A partir dos artigos analisados verificou-se que,
apesar da BNCC e dos PCN’s apontarem novos rumos no processo ensino
aprendizagem, o esporte ainda é o principal conteúdo ministrado no ensino médio,
portanto, os PCN’s, são contra a subordinação das aulas de educação física à
prática esportiva, uma vez que esta condição é causa iminente do abandono das
aulas por parte dos alunos menos aptos, fazendo com que, apesar de reconhecerem
a importância da prática de educação física no ensino médio, muitos alunos não
trazem boas recordações desta vivência. Ao analisar os estudos que tratam da
BNCC e dos PCN’s percebe-se que existem diferenças no currículo apresentado por
esses dois documentos, mas que podemos detectar uma evolução na BNCC por
parte de alguns aspectos, como na tentativa de propor conteúdos mínimos a serem
abordados, bem como um regresso quando deixa em segundo plano a criticidade e
a liberdade pedagógica do professor em detrimento às competências e habilidades
como não ocorre nos PCN’s. Autor(s) José Leandro Orientador(s) Éricka Maria Pereira Sobreira de Araújo Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Educação física. Currículo do ensino médio. BNCC. PCN’s. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física para todos: inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de educação física (E.F753) | Paulo Ricardo Ferreira Dias | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física para todos: inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de educação física (E.F753)
Descrição
A educação de pessoas com deficiência nem sempre foi vista como uma demanda social, nos dias atuais esse assunto está em pauta e cada vez mais sendo debatido. Por muitos anos foi criado paradigmas e preconceitos deixando as pessoas com deficiência fora da escola e da sociedade. Isso começa a mudar com os avanços dos direitos e leis, com pesquisas na área na educação e na ciência. Com a sociedade em mudança para a inclusão, o presente artigo científico é uma revisão bibliográfica no tipo narrativa com objetivo de analisar junto a literatura os avanços da inclusão de pessoas com deficiência, e tem como hipóteses os questionamentos se há mudanças, avanços ou não. Saber se acontece a inclusão nas escolas é fundamental para os processos de educação integral para todos. A pesquisa foi realizada através de leituras de artigos disponibilizados em sites de revistas como Scielo e Google acadêmico utilizando processos de inclusão e exclusão, os critérios de inclusão foram, estudos publicados em revistas científicas, que estavam disponíveis no Google acadêmico e na Scielo, publicados nos últimos 10 anos. Os critérios de exclusão, foram excluídos estudos com idiomas estrangeiro. A amostra foi a partir de análises utilizando artigos científicos, dissertação de mestrado e teses de doutorado. Para amostra do estudo, foram escolhidos cerca de 70 estudos analisados, os instrumentos e procedimento foram feitos através dos artigos selecionados com as palavras chaves “Educação inclusiva, Educação física para todos. A importância da inclusão na escola,”, selecionando os artigos que fazem parte do presente estudo. Os dados do estudo foram feitos através de leituras e compreensão dos textos encontrados e o método de estudo foi feita uma análise de pesquisa-ação. Os principais resultados foram através das análises e compreensão dos avanços da inclusão ao longo dos anos. De acordo com o estudo, foi concluído que a inclusão de pessoas com deficiência teve avanços significativos, sendo observado pontos positivos e negativos, e que as aulas de educação física podem e devem ser um espaço para todos. Autor(s) Paulo Ricardo Ferreira Dias Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Educação física. Inclusão. Pessoas com deficiência. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação permanente em saúde e a prática profissional do agente de combate às endemias (MS23) | Patrícia Pereira Tavares de Alcântara | PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU |
Educação permanente em saúde e a prática profissional do agente de combate às endemias (MS23)
Descrição
No Brasil, as diversas
experiências de organização e oferta da Atenção Primária à Saúde (APS)
convergiram para o modelo de Saúde da Família. Dentro desse cenário o Agente de
Combate às Endemias (ACE) destaca-se como um profissional integrante da equipe multiprofissional.
Nesse contexto, ressalta-se que Educação Permanente em Saúde (EPS) deve estar
vinculada ao desenvolvimento de propostas educativas que (re)signifiquem o
processo de trabalho dos profissionais que atuam na APS. O presente estudo
buscou analisar as lacunas de formação e os desafios da Educação Permanente em
Saúde no trabalho do Agente de Combate às Endemias. Trata-se de um estudo do
tipo exploratório, descritivo, de abordagem qualitativa. O estudo foi realizado
no município de Nova Olinda/CE, com uma população composta por 13 Agentes de
Combate às Endemias que compõem o quadro de funcionários do município em
questão. O instrumento de coleta de dados foi composto de uma entrevista
semiestruturada, e analisado através da análise temática do conteúdo de Minayo.
O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa – CEP (nº parecer:
6.420.078). Os participantes do estudo, em sua maioria, do sexo masculino, com
média de 10,69 anos de atuação profissional na área. Conforme achados, os ACE
reconhecem a importância e necessidade de constantes formações acerca do
cotidiano de trabalho, tendo como destaque o conceito de educação permanente em
saúde. Durante o levantamento das maiores lacunas de formação, os ACE apontaram
de forma majoritária “o controle de escorpiões”. A partir disso, foi realizada
uma formação sobre o controle de escorpiões na comunidade, mediante plano de
intervenção previamente elaborado, contando com duas etapas mediadas pela
pesquisadora e pelo técnico em zootecnia, responsável pela coordenação do
trabalho dos ACE. A intervenção foi dividida em dois momentos, uma visita de
campo e um momento de discussão mediante exposição-dialogada, conduzida pela
pesquisadora e pelo técnico em zootecnia. Diante da realização da formação, os
ACE que participaram dos momentos, realizaram avaliações positivas acerca a
formação, dos assuntos abordados e da iniciativa de agregar novos conhecimentos
a sua prática de trabalho. Logo, se observa a importância do desenvolvimento de
produtos educacionais, e de trabalhar temáticas envolvendo o cotidiano de
trabalho dos ACE, tendo em vista promover a qualificação profissional e a
Educação Permanente em Saúde, no âmbito da Atenção Primária em Saúde, com o
intuito de proteger as comunidades de doenças e agravos em saúde pública. Autor(s) Patrícia Pereira Tavares de Alcântara Orientador(s) Emília Suitberta de Oliveira Trigueiro Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Atenção Primária à Saúde. Educação Permanente. Agente de Combate às Endemias. Curso PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU Baixar tcc |
| Educação permanente em saúde: capacitação em primeiros socorros para agentes comunitários de saúde (MS10) | Odete Helenice Paivade Alencar Melo | PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU |
Educação permanente em saúde: capacitação em primeiros socorros para agentes comunitários de saúde (MS10)
Descrição
A Educação Permanente em Saúde reflete o processo de trabalho, atuando como importante
estratégia de transformação deste. Considerando a importância do aprimoramento de saberes
em urgência e emergência no âmbito da Atenção Primária a Saúde, a capacitação dos Agentes
Comunitários de Saúde é de grande relevância para os primeiros cuidados oferecidos à
comunidade haja vista que estes profissionais desenvolvem importantes ações enquanto
membros da Estratégia Saúde da Família. Este estudo teve como objetivo geral elaborar
ferramentas para a utilização em atividades de educação permanente em urgência e emergência
para os ACS, sobre o atendimento em primeiros socorros. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê
de Ética em Pesquisa do Centro Universitário Dr. Leão Sampaio-UNILEÃO obtendo parecer
favorável de número 3.761.106. A metodologia utilizada foi a pesquisa ação com abordagem
descritiva de cunho quantitativo, cujo lócus foi uma unidade de saúde onde se encontram quatro
ESF, em Juazeiro do Norte-CE. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram um
questionário sócio demográfico para caracterizar a amostra e um questionário de avaliação
inicial para detectar o nível de conhecimento acerca do tema. Na etapa seguinte, foi
desenvolvida uma oficina com carga horária de 20h abordando diferentes temas de primeiros
socorros. Ao final da ação educativa foi aplicado um questionário para avaliação da retenção
do conhecimento adquirido. Os dados obtidos através dos questionários inicial e final foram
analisados e comparados utilizado o teste t de Student para amostras pareadas. Os resultados
dessa análise mostraram que a intervenção educativa contribuiu de forma positiva na aquisição
de conhecimentos significativos para os profissionais participantes pois observou-se que
quando as notas não se mantêm há um acréscimo expressivo desta. Também é valido ressaltar
a média das notas de uma maneira geral, pois esta, antes da realização da oficina, era de 5,9 e
depois há um aumento para 8,2. A proposta de educação permanente com metodologias ativas
de ensino-aprendizagem mostrou-se essencial para produzir um aprendizado significativo e
conectado com as vivências profissionais dos ACS. Foi uma formação que agregou
conhecimentos e informações que facilitaram a orientação do ACS às famílias, na condução de
situações de urgência e emergência e ainda ampliaram o conhecimento acerca do tema,
preparando-os para lidar com problemas complexos, o que trouxe segurança, confiança e
tranquilidade diante de situações críticas com riscos à saúde. O último passo envolveu a
publicação de um produto educacional que consiste em uma sequência didática com todos os
passos da intervenção. Tendo em vista que os participantes da pesquisa consideraram
importante o aprendizado acerca do atendimento aos casos de primeiros socorros, conclui-se
que a elaboração da sequência didática é uma ferramenta importante para a formação em
serviço, visto que outros profissionais podem se apropriar da mesma para realização de
capacitações. Autor(s) Odete Helenice Paivade Alencar Melo Orientador(s) Marlene Menezes de Souza Teixeira Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Educação permanente em saúde. Atenção primária à saúde. Agente comunitário de saúde. Primeiros socorros. Curso PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU Baixar tcc |