| Título | Autor | Curso | Visualizar |
|---|---|---|---|
| Educação física e autismo: uma revisão sistemática (E.F410) | Meirylene Pereira | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física e autismo: uma revisão sistemática (E.F410)
Descrição
O objetivo do presente estudo foi investigar, por meio de uma revisão sistemática, o
efeito das aulas variadas de Educação Física em crianças com autismo. Foram
realizadas buscas nas bases de dados SCIELO e LILACS, sem restrição de data de
publicação e apenas no idioma português. Foram encontrados dezessete estudos,
no entanto apenas três foram incluídos na presente revisão, os quais foram
publicados entre os anos de 2010 e 2016. O total de crianças avaliadas nos estudos
foi de trinta e duas, com faixa etária variando de dois a dez anos, e o período de
intervenção das atividades de doze a vinte semanas. Mesmo com poucos estudos
investigados, foi possível verificar que a prática de recreação, treino de trampolim e
aulas na piscina, com duração variando entre quarenta e cinco e noventa minutos
contribuiu na melhora da coordenação motora, interação e comunicação na hora de
brincar, tanto com os colegas quanto com os professores. Conclui-se que a prática
de atividades recreativas ou na piscina melhoram a coordenação e a interação de
crianças autistas, no entanto mais estudos são necessários enfocando o tema. Autor(s) Meirylene Pereira Orientador(s) Alfredo Anderson Teixeira de Araujo Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Autismo. Educação física. Interação. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar e deficiente físico: uma revisão sistemática (E.F441) | Cintia Fidelis dos Santos | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar e deficiente físico: uma revisão sistemática (E.F441)
Descrição
Introdução: O indivíduo com deficiência física necessita de atendimento
especializado. Ele deve ser atendido pela educação especial para acompanhamento
pedagógico no contra turno e é inserido em projeto de inclusão social. Os benefícios
da prática da atividade física são bem estabelecidos na literatura, no entanto ainda
são poucos os estudos que verificam o efeito da prática regular da atividade física
em pessoas com deficiência física. Objetivo: Investigar se pessoas com deficiência
física praticam atividade física regular e quais as mais praticadas. Método: Serão
realizadas buscas por dois investigadores independentes nas bases de dados
SCIELO e LILLACS utilizando os termos “deficiência física” e “Educação Física
Escolar” de forma combinada em citações no título ou no resumo. Será realizada
uma avaliação da qualidade dos artigos selecionados, observando aspectos
referentes à validade dos estudos por meio dos itens baseados na Lista de Delphi.
Resultados: Foram encontrados 328 artigos nas buscas e foram excluídos 323
artigos, restando apenas 5 artigos que compuseram a revisão, mostrando que os
alunos com deficiência praticam atividades física regularmente, mostram a
possibilidade de extensão e aumentar o número de acesso ao público. Conclusão:
As pesquisas apontam que alunos com deficiência realizam prática de atividade
física regularmente e são destacadas algumas das atividades praticadas sendo
acompanhadas por um profissional de Educação Física. Autor(s) Cintia Fidelis dos Santos Orientador(s) Alfredo Anderson Teixeira de Araujo Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Deficiência física. Atividade física. Exercício. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar enquanto ferramenta de inclusão nas escolas municipais de ensino fundamental II em Barbalha - CE: uma análise através da percepção docente (E.F435) | André Roseno de Sousa Leite | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar enquanto ferramenta de inclusão nas escolas municipais de ensino fundamental II em Barbalha - CE: uma análise através da percepção docente (E.F435)
Descrição
Este artigo apresenta em seu contexto a relação entre a necessidade de inclusão
social nas escolas e as aulas de Educação Física enquanto ferramenta para que tal
necessidade seja efetivada. Entendendo que a inclusão deve se fazer presente em
todos os âmbitos da realidade atual e mais ainda especificamente no âmbito escolar
que é um fator primordial na construção da cidadania. O instrumento de coleta dos
dados foi a entrevista com perguntas abertas, aplicado aos professores de
Educação Física nas escolas municipais de Ensino Fundamental II em Barbalha,
onde através das respostas foi possível obter a efetivação deste estudo. Destaca-se
entre os resultados a importância da inclusão social nas aulas de educação física
como principal razão da interação entre os alunos, mesmo diante da criação de
estratégias para trabalhar aulas inclusivas. Identifica-se diversos desafios para essa
concretização, entendendo assim, que tais práticas podem ainda ser melhoradas
para que se tenha como retorno inúmeras mudanças significativas no que se refere
ao desenvolvimento escolar e para que as aulas de educação física tornem-se uma
ferramenta de inclusão. Autor(s) André Roseno de Sousa Leite Orientador(s) Márcia Clébia Araújo Damasceno Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Educação física. Escolar. Inclusão. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar no ensino fundamental II: a realidade do ensino e da prática docente das escolas públicas municipais da cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F115) | Renan Costa Vanali | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar no ensino fundamental II: a realidade do ensino e da prática docente das escolas públicas municipais da cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F115)
Descrição
A Educação Física é componente curricular obrigatório da Educação Básica. Nas escolas de ensino fundamental deve ter como preocupação principal estimular a participação de todos os alunos, ressaltando os objetivos de cada atividade, para que eles percebam, em cada uma delas, os benefícios, aspossibilidades de utilização, como instrumento de comunicação, expressão de sentimentos e emoções, de lazer e de manutenção e melhoria de saúde, o município de Juazeiro do Norte - CE possui 70 escolas com o ensino fundamental. As mesmas são subdivididas em 04 categorias (A, B, C e D), de acordo com a quantidade de alunos matriculados, atualmente existem 43 professores de Educação Física atuando no ensino fundamental do município, sendo que 04 estão concluindo sua formação acadêmica. Essa pesquisa tem por objetivo verificar como se dá a prática docente nas aulas de Educação Física no ensino fundamental do 6° ao 9° ano nas escolas públicas municipais de Juazeiro do Norte, CE, Brasil. Esta pesquisa se caracteriza por ser um estudo qualitativo com caráter exploratório descritivo. A amostra consiste de 10 professores de Educação Física e 10 alunos da rede municipal, ensino fundamental, 6º ao 9º ano. Através do estudo foi possível concluir que o ensino da Educação Física no município de Juazeiro do Norte é caracterizado pela presença de docentes que têm como prioridade de conteúdo o esporte, pode-se considerar que todos os professores buscam o melhor meio para que se tenha uma boa aula de Educação Física, mesmo com respostas e opiniões diferentes cada um mostra que esta fazendo o seu melhor de acordo com suas concepções, mas que precisam utilizar todos os conteúdos possíveis que a Educação Física possui e que os mesmo relataram. Autor(s) Renan Costa Vanali Orientador(s) Alana Sara Dantas Soares Ano de Publicação 2009 Palavra Chave Educação física. Ensino fundamental. Prática docente. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar: a realidade da prática docente nas escolas públicas do ensino fundamental do 6° ao 9° ano do município de Juazeiro do Norte (E.F344) | Elaine Cristina Souza Santos | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar: a realidade da prática docente nas escolas públicas do ensino fundamental do 6° ao 9° ano do município de Juazeiro do Norte (E.F344)
Descrição
A Educação Física contempla múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento. Consideram-se fundamental para a Educação Física as atividades culturais de movimento com finalidades de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções e com possibilidades de promoção, recuperação e manutenção da saúde. Portanto o objetivo deste estudo foi verificar a determinação e os interesses dos professores em relação à metodologia e conteúdos que são trabalhados nas aulas de Educação Física em algumas escolas de ensino fundamental II de Juazeiro do Norte. Esta pesquisa se caracteriza como um levantamento de abordagem quantitativa e qualitativa, utilizando como base a pesquisa de campo, pelo método descritivo, com e delineamento de corte transversal. A população do estudo foi composta por professores do ensino fundamental. A amostra foi constituída com n=14 professores de ambos os sexos, sendo que foram pesquisados n=10 professores do sexo masculino e n=04 professores do sexo feminino, todos graduados. Para a realização da coleta de dados deste estudo, optou-se por um questionário semiestruturado. Para análise das informações, os dados coletados foram avaliados de forma processual, por meio de interpretações e correlações. Como também uma análise de estatística descritiva realizada no pacote da Microsoft Office Excel 2010, deste modo os recursos de estatística descritiva, utilizados para exploração dos dados foram frequência, mínimo, máximo, média e percentual. Os dados referentes a este estudo foram coletados no ano de 2015, tabulados separadamente e posteriormente criados tabelas e gráficos para uma melhor interpretação dos dados especificamente para traçar a realidade da prática docente de Educação Física escolar nas escolas públicas do ensino fundamental II do município de Juazeiro do Norte, Ceará, Brasil.
Foi aplicado um questionário semiestruturado com perguntas abertas para os professores da Educação Física do ensino fundamental II de 13 (treze) instituições de ensino, questionários estes sobre como viam a realidade da prática docente de Educação Física escolar, bem como outros aspectos da escola. Para estas entrevistas, não encontramos nenhuma dificuldade com os entrevistados, que responderam o questionário e o entregaram no mesmo dia.
Conclui-se que, com a instituição da nova LDB, a Educação Física deve repensar o seu papel dentro da escola, pois passou a ser considerada uma disciplina optativa nos cursos noturnos e, não mais obrigatória, como estabelecia a Lei anterior. Autor(s) Elaine Cristina Souza Santos Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2015 Palavra Chave Educação física escolar. Ensino fundamental II. Docência. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar: comparação da visão de gestores e de alunos do ensino fundamental II da rede pública estadual de Juazeiro do Norte - CE (E.F95) | Jocelandio Batista da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar: comparação da visão de gestores e de alunos do ensino fundamental II da rede pública estadual de Juazeiro do Norte - CE (E.F95)
Descrição
Esse estudo visa tirar algumas dúvidas e incertezas provisórias voltadas para a educação física no âmbito escolar, com conteúdos e objetivos a serem mais valorizados, com a visibilidade de alunos e gestores, onde a disciplina Educação Física possa ter o reconhecimento que merece como uma disciplina curricular obrigatória na escola, tratando da importância dessa disciplina no currículo escolar e sendo essencial para a formação do aluno na vivência da cultura corporal de movimentos. O objetivo deste estudo é comparar a importância da educação física na visão de alunos e de gestores do ensino fundamental II das escolas estaduais de Juazeiro do Norte- CE, considerando valores atribuídos à disciplina dentro do âmbito escolar, como importância, benefícios e relatando ainda em forma de opinião sua obrigatoriedade na escola. Foi desenvolvida em forma de questionário contendo questões objetivas e subjetivas. Pois vemos a atuação da educação física nas instituições, onde se envolve em vários contextos ligados ao conhecimento do movimento em forma de educação associando o corpo de forma “psicoanatomofisiologicamente” em suas possibilidades de ação e limitação,onde a educação física enquanto componente curricular obrigatório atenta para o comprometimento com a formação do discente. A partir das constatações e dos resultados analisados nesta pesquisa, foi feito um comparativo de uma visão de gestores e de alunos a cerca da Educação Física Escolar, onde distribuímos nos questionários, a área de conhecimento em três eventuais categorizações “saúde, esporte e atividade física”, proporcionando ganhos quanti-qualitativos. Entre ambas as afirmações, sempre observamos a valorização nítida da disciplina educação física, onde os gestores visam mais o lado social, voltando um pouco para o direcionamento da formação cidadã, sendo mais sábio e critico com a realidade, interpondo com autonomia no mundo contemporâneo. Percebemos uma grande valorização por parte de duas entidades envolvidas na pesquisa, relatando da importância da Educação Física no ambiente escolar, onde em hipótese alguma temos menor grau de importância com relação às outras disciplinas, sendo fundamental no meio escolar. Autor(s) Jocelandio Batista da Silva Orientador(s) Pergentina Parente Jardim Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Educação física escolar. Ensino fundamental II. Gestão escolar. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar: uma analise pedagógica através da motivação intrínseca e extrínseca (E.F338) | José Rodrigo Silva de Melo | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar: uma analise pedagógica através da motivação intrínseca e extrínseca (E.F338)
Descrição
A motivação é definida por fatores que influenciam no comportamento humano, tendo em vista um objetivo específico, sendo influenciada por processos intrínsecos e extrínsecos, um sentimento individual que pode variar de um indivíduo para o outro.Em uma visão multidimensional, há uma inter-relação entre aspectos que atuam diretamente na motivação, aqui vamos descrever três. São os aspectos situacionais ou contextuais, em que o indivíduo recebe influências e pressões coletivas da sociedade, como também intervenções do ambiente onde está inserido.
Os aspectos individuais estão relacionados com a história de vida e personalidade, enquanto os aspectos relacionados à execução da tarefa estão direcionados ao tipo de atividade ou ação a ser realizada e à dinâmica da tarefa. Direcionando para o ensino, o estudante desenvolve uma atividade proposta pelo professor pelo fato de
gostar da atividade e não para obtenção da nota. A Educação Física, como proposta curricular inserida no ambiente escolar, procura sensibilizar os estudantes para uma vida ativa, proporcionando ao educando experiências que estimulem à prática de exercícios físicos saudáveis, com o intuito de proporcionar saúde, estética,
autoestima, lazer entre outros benefícios. O professor, com o papel de construtor do saber deve intervir nesse desenvolvimento possibilitando situações que estimulem o estudante a buscar o conhecimento. Nessa perspectiva, o presente estudo dos aspectos motivacionais neste nível escolar, mostrando a sua importância no processo de ensino aprendizagem, além da reflexão sobre o papel dos professores
e sua colaboração para a motivação dos alunos é também imprescindível para o planejamento das práticas pedagógicas. A verificação dos interesses dos estudantes, relativa aos conteúdos e às aulas de Educação Física escolar, irá contribuir para os profissionais de Educação Física no sentido de informar a situação da visão dos escolares sobre as aulas. A amostrada pesquisa foi realizada
comestudantes do ensino médio, regulamente matriculados na rede estadual de ensino da cidade de Juazeiro do Norte-Ce, com idades entre 15 e 18 anos, de ambos os sexos, participantes das aulas de Educação Física. Como instrumento de coleta de dados utilizou o questionário elaborado por Kobal (1996), criado para identificar motivos intrínsecos e extrínsecos nas aulas de Educação Física. Com
osresultados desta pesquisa pode-se demonstrar que os estudantes estão mais motivados intrinsecamente, porém, não é possível traçar uma divisória que determine que os estudantessejam motivados intrinsecamente; pois foi avaliado que para determinadas afirmações eles podem estar motivados intrinsecamente e para outras afirmações os estudantes apresentam motivação extrínseca. O que foi constatado é que para maioria da amostra, concordam ou concordam muito com as
afirmações intrínsecas do questionário, nas afirmações extrínsecas o número de concordância com as afirmações foi menor. Conclui-se que a motivação está ligada com a melhoria da qualidade das aulas e que a motivação intrínseca ou extrínseca influencia diretamente no comportamento do estudante e na aprendizagem. Autor(s) José Rodrigo Silva de Melo Orientador(s) José de Caldas Simões Neto Ano de Publicação 2015 Palavra Chave Educação física. Motivação. Escolares. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física inclusiva: a realidade dos diferentes tipos de barreiras encontradas no ambiente escolar (E.F838) | Damiana Jorvino no Nascimento | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física inclusiva: a realidade dos diferentes tipos de barreiras encontradas no ambiente escolar (E.F838)
Descrição
As pessoas com deficiência sempre foram vistas de forma diferentes, muitas vistas
como incapazes. Existindo um grande período de exclusão, não sendo diferente nas
escolas. Aconteceu várias transformações na sociedade, novos estudos e leis que
garantem o acesso de todos na escola, porém, muitas vezes o aluno está apenas
integrado na sala de aula existindo na maioria das vezes exclusão. Muitas são as
barreiras que limitam a participação dos alunos com deficiência na escola e
principalmente na aula de Educação Física, a falta de estrutura, preconceito a
formação dos professores são alguns das limitações. O presente trabalho busca
verificar a realidade de diferentes tipos de barreiras encontradas no ambiente escolar
associado a educação inclusiva. Descrevendo como a educação física pode
contribuir na inclusão de alunos com deficiência. O estudo é do tipo biográfico com
características narrativas. Para os critérios de inclusão são analisadas as pesquisas
publicadas nos últimos 10 anos. E para a exclusão, é levado em consideração
aqueles estudos publicados em língua estrangeira. A coleta dos dados foi realizada
pela internet usando Plataformas digitais, Google acadêmico e Scielo, LILACS. A
amostra se deu pela análise de cerca de 140 estudos. A analise dos dados é realiza
pela leitura e compreensão dos artigos que são analisados pelo método de analise
pesquisa-ação. O principal resultado se deu pela análise dos estudos relacionados
às barreiras na inclusão dos alunos com deficiência. De acordo com esse estudo, se
espera que as barreiras encontradas para as aulas de educação física sejam
quebradas, de modo que todos participem de maneira igualitária. Encontrou-se
várias barreiras na inclusão escolar de pessoas com deficiência dentre elas
altitudinais, arquitetónicas. Autor(s) Damiana Jorvino no Nascimento Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2022 Palavra Chave Barreiras. Educação física inclusiva. Escola inclusiva. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física inclusiva: uma análise a luz da prática pedagógica do professor (DG- E.F03) | Cleyton Lima de Oliveira | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física inclusiva: uma análise a luz da prática pedagógica do professor (DG- E.F03)
Descrição
Este estudo investiga as abordagens pedagógicas e as estratégias de inclusão nas aulas de Educação Física voltadas para alunos com deficiência, apoiando-se em uma revisão de literatura de pesquisas recentes. O propósito é reconhecer métodos eficientes e os obstáculos na execução da inclusão, visando criar oportunidades justas para o desenvolvimento motor e social de todos os estudantes. A metodologia abrange uma pesquisa bibliográfica que examina livros, teses e artigos científicos, utilizando plataformas como Google Scholar e Scielo. A análise foi conduzida em uma única etapa que consistiu na análise teórica focada nos conceitos essenciais de inclusão, pedagogia e motricidade. Os resultados principais apontam que a inclusão na Educação Física continua a enfrentar desafios consideráveis, porém há um progresso gradual rumo à adoção de práticas mais inclusivas. As instituições e os educadores estão se tornando cada vez mais cientes da importância de ajustar suas metodologias e ambientes de aprendizagem para melhor atender às necessidades particulares dos alunos com deficiência. Notou-se que, apesar das adversidades, as práticas inclusivas trazem melhorias significativas para o desenvolvimento motor e social dos estudantes, fortalecendo o senso de pertencimento e a colaboração entre os participantes. As considerações finais desta pesquisa ressaltam o papel fundamental da Educação Física inclusiva como uma ferramenta indispensável para promover a equidade e o desenvolvimento integral de todos os alunos. Autor(s) Cleyton Lima de Oliveira Orientador(s) José de Caldas Simões Neto Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Educação inclusiva. Abordagem pedagógica. Atividades físicas. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física na educação infantil: uma revisão sistemática (E.F533) | Guilherme Batista da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na educação infantil: uma revisão sistemática (E.F533)
Descrição
O estudo discorre sobra a importância da Educação Física na Educação Infantil.
Compreende-se que a educação infantil é por lei direito da criança e dever do
Estado, Nesse processo, a Base Nacional Comum Curricular desempenha funções
fundamentais, pois apresenta as aprendizagens essenciais que todos os estudantes
devem potencializar, portanto, a igualdade educacional sobre a qual as
pessoalidades devem ser ponderadas e atendidas. A metodologia da pesquisa do
estudo é composto pela revisão sistemática, realizado no banco de dados Lilacs no
idioma Português, os dados obtidos na pesquisa foram analisados de maneira
qualitativa, com a descrição de dados quantitativos por meio de uma abordagem
descritiva. A seleção dos artigos encontrados foram realizada em três e tapas, Na
busca realizada na base de dados referida. O estudo trata sobre as possibilidades e
limitações metodológicas ao se trabalhar a Educação Física na Educação Infantil.
Uma vez que essa prática apresenta inúmeras limitações no plano de ensino, de
modo que, fazem-se necessárias novas abordagens sobre essa temática
procurando estabelecer critérios de inserção e abordagens educacionais utilizando-se a experiência de um professor de Educação Física nas primeiras séries do ensino
fundamental. Autor(s) Guilherme Batista da Silva Orientador(s) Lucielton Mascarenha Martins Ano de Publicação 2018 Palavra Chave Educação física. Educação infantil. Revisão sistemática. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |