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| O líder no século XXI: administrador de pessoas e de mudanças (A334) | Thais Lucena Grangeiro | ADMINISTRAÇÃO |
O líder no século XXI: administrador de pessoas e de mudanças (A334)
Resumo
O século XXI trouxe várias mudanças no meio empresarial, uma delas se
constitui na diferença de comportamento entre o “velho gerente” e “novo líder”.
Essa pesquisa bibliográfica pretende discutir as diferenças e características
deste novo líder, tornando-se assim administrador de pessoas e de mudanças no
meio empresarial. Em meio a várias quebras de paradigmas nas organizações, os
lideres aprendem a lidar com as muitas mudanças dentro das empresas. Sabemos
que o principal capital de uma empresa não são as máquinas (Tecnologia de
informação), mas o capital humano ou capital intelectual (equipe). Para que uma
equipe consiga atingir metas, com motivação, precisa-se de um líder, que seja
focado no mercado e nas pessoas. Utilizaremos autores que têm vasta bibliografia
sobre o assunto tais como Chiavenato, Fiorelle e Hunter sendo eles reconhecidos
pelos seus estudos sobre a gestão de pessoas. Com isso, nossa metodologia
reside em primeiro lugar em uma pesquisa bibliográfica seguida de um estudo
qualitativo através da análise do que já foi estudado e pesquisado sobre o tema
em questão. Quando as lideranças elegem como prioridade o bom relacionamento da
equipe e a satisfação de seus colaboradores, nota-se um melhoramento nas metas
desejadas tornando o trabalho produtivo e satisfatório. Liderança é sobretudo,
um assunto que interessa todos os setores: microempresa, empresas de pequeno
porte e grandes polos industriais. Autor(s) Thais Lucena Grangeiro Orientador(s) Mônica Suely Guimarães de Araujo Ano de Publicação 2009 Palavra Chave Administração. Liderança. Gerenciamento. Mudanças. Curso ADMINISTRAÇÃO |
| O ligar dos mitos na formação da personalidade para a psicologia analítica (P1177) | Luiz Diêgo Farias Santos | PSICOLOGIA |
O ligar dos mitos na formação da personalidade para a psicologia analítica (P1177)
Resumo
O presente trabalho de natureza qualitativa e revisão de bibliográfica tem por finalidade
elucidar, na compreensão do papel das mitologias ou mitos, sua criação, a forma como
impactam na personalidade e a finalidade de sua utilização pelas civilizações ao redor do
mundo, apontando algumas semelhanças entre a forma como são não apenas criados, mas
cultuados como expressão simbólica e subjetiva através da exploração de artigos científicos
bem como obras e autores que se debrucem sobre esta temática e análise. Observando-se
algumas semelhanças de imagens e construções artísticas de civilizações de diferenças
geográficas e culturais, onde no aspecto inteligível apontam caminhos e modelos semelhantes,
como no caso do mito do dragão escandinavo e elementos da cultura tibetana e grega e nesta
análise dos mitos como representação nos sonhos de uma análise de Carl Gustav Jung,
criador da psicologia analítica, teoria à qual utilizaremos para investigar o impacto dessas
narrativas simbólicas na personalidade de seus próprios construtores, no caso, o homem sob o
ponto de vista psicológico. Notando-se a interferência de instâncias inconscientes para com a
manufatura destes mitos, fatores inconscientes estes chamados por Jung de arquétipos advindos
de uma psique global, esta que está para além do Ego consciente e recebendo interferência
direta de um inconsciente coletivo, este que contém vestígios arcaicos da psique. Assim, pelo
fato de ceder a estes impulsos anímicos inatos e inerentes à psique, o homem acaba por seguir
as narrativas mitológicas criadas a fim ser ou parecer com tais deuses, figuras divinas e imagens
simbólicas ao passo que inserem as ritualísticas e ritos em seu contexto sociocultural e na
formação de suas idiossincrasias e formas de como age no mundo. Autor(s) Luiz Diêgo Farias Santos Orientador(s) Tiago Deividy Bento Serafim Ano de Publicação 2019 Palavra Chave Individuação. Mitos. Personalidade. Símbolos. Curso PSICOLOGIA Baixar tcc |
| O limite da liberdade de expressão na internet e a responsabilização pelas violações: uma análise das penalidades aplicadas à luz das medidas do STF (D693) | Cícero André dos Santos Gonçalves | DIREITO |
O limite da liberdade de expressão na internet e a responsabilização pelas violações: uma análise das penalidades aplicadas à luz das medidas do STF (D693)
Resumo
Diante dos avanços tecnológicos e da massificação da Internet e das redes sociais, têm surgido
muitos desafios para o Direito, pois, o fácil acesso à rede e a rapidez do fluxo de informações,
muitas vezes propicia o uso indevido por parte dos usuários. A liberdade de expressão é um
direito constitucional, presente no artigo 5º, inc. IV da Constituição Federal de 1988, bem
como é um Direito Humano, localizado no art.19 da Declaração Universal de Direitos
Humanos, sendo um dos principais alicerces de uma democracia. O objetivo principal deste
artigo é analisar o caso do bloqueio de contas de redes sociais ocorridos no inquérito 4781,
demonstrando a inconstitucionalidade de tais medidas, e como objetivos específicos buscou-se apresentar a liberdade de expressão como direito constitucional e direito humano, abordar a
liberdade de expressão na Internet e contribuir com os estudos do Direito Digital. A partir dos
objetivos propostos, a pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e descritiva, utilizando-se
basicamente da doutrina e da legislação acerca do tema. Cabe ao STF resguardar a
constituição, onde destaca-se a repercussão social do inquérito 4781, por tratar-se de medidas
tomadas pela suprema corte do país, com fortes indícios de inconstitucionalidade,
demonstrando-se arbitrárias. Concluiu-se que o Inquérito 4781, que deveria ter sido aplicado
em observância aos preceitos da lei e do direito, configura-se como um verdadeiro
instrumento de controle social, gerando insegurança jurídica ao passo que suprime direitos
humanos e direitos constitucionais de forma arbitrária. Autor(s) Cícero André dos Santos Gonçalves Orientador(s) Cláuver Renne Luciano Barreto Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Liberdade de expressão na Internet. Direito digital. Inquérito 4781. Curso DIREITO Baixar tcc |
| O limite da liberdade de imprensa diante do princípio da presunção de inocência (D284) | Cláudio Cavalcante | DIREITO |
O limite da liberdade de imprensa diante do princípio da presunção de inocência (D284)
Resumo
Destaca-se no presente trabalho de conclusão de curso a abordagem quanto a possível
violação de princípios constitucionais pela efetiva incidência de outros princípios que também
detém respaldo constitucional. Tal conflito de princípios apresenta complexa avaliação no
intuito de apresentar uma forma de não cometer o erro de ampliar um princípio constitucional
em detrimento de outro. Objetivamos com esse estudo encontrar meios que possam balizar o
exercício da liberdade de imprensa para que este não ofenda o direito individual da presunção
de inocência, ainda que o direito a presunção de inocência possa interferir na liberdade de
imprensa. Inicialmente abordaremos no primeiro capítulo os princípios da dignidade da
pessoa humana, da presunção de inocência, do in dubio pro reo e do in dubio pro societate.
Em seguida apresentaremos análise do temor definido como pós-verdade, a liberdade de
imprensa e a liberdade de expressão. Finalizando, no terceiro capítulo abordaremos o direito
de imagem, o direito ao esquecimento e o dano moral. Autor(s) Cláudio Cavalcante Orientador(s) Francisco Ercílio Moura Ano de Publicação 2018 Palavra Chave Liberdade de imprensa. Liberdade de expressão. Presunção de inocência. Curso DIREITO Baixar tcc |
| O lúdico como estratégia de auxílio à criança na educação infantil (P1452) | Karolayne Sousa Mendes | PSICOLOGIA |
O lúdico como estratégia de auxílio à criança na educação infantil (P1452)
Resumo
O presente trabalho tem como intuito discutir sobre a importância do lúdico no processo escolar,
apontando o quanto o mesmo é fundamental no desenvolvimento da aprendizagem. A atividade
lúdica é a ação expressada por meio de brincadeiras e jogos, e o ato de brincar pode ser
conduzido independentemente de tempo, espaço, ou de objetos. Isto proporciona que a criança
crie, recrie, invente e use sua imaginação, tornando o espaço escolar atrativo. A partir da
problemática levantada foi delimitado o objetivo geral que teve como princípio refletir sobre a
importância dos jogos e das brincadeiras, numa perspectiva lúdica, no processo de ensino
aprendizagem do aluno da educação infantil. Para a realização do trabalho foi feita uma
pesquisa bibliográfica a fim de colher informações de autores que já abordaram o tema. Foram
executadas pesquisas em artigos oriundos do Google acadêmico, com o intuito principal de
observar como são utilizados os jogos e brincadeiras na educação infantil. Com a mediação do
professor, através do lúdico pode-se ensinar de forma mais didática, tornando a aprendizagem
mais prazerosa. Com isso podemos concluir que ensinar com o lúdico pode ajudar a criança em
seu processo de aprendizagem e desenvolvimento escolar. Autor(s) Karolayne Sousa Mendes Orientador(s) Emilia Suitberta de Oliveira Trigueiro Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Lúdico. Jogos. Brincadeiras. Educação infantil. Psicologia escolar. Curso PSICOLOGIA Baixar tcc |
| O lúdico como interface no processo de ensino aprendizagem de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) (P1333) | Ivanilda Barreto de Medeiros | PSICOLOGIA |
O lúdico como interface no processo de ensino aprendizagem de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) (P1333)
Resumo
O presente artigo aborda a ludicidade no processo de ensino-aprendizagem de crianças com
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O objetivo geral é demonstrar
como o lúdico pode contribuir para o desenvolvimento e aprendizagem de crianças que
apresentam esse transtorno, apresentando-se como uma prática pedagógica viável no processo
ensino. Os objetivos específicos têm por intuito identificar como a escola pode lidar com
aluno com TDAH, como o lúdico pode ser visto dentro das ações pedagógicas, e quais os
benefícios deste, utilizado pelos profissionais de educação em casos de crianças portadoras de
TDAH. Neste viés, o percurso metodológico foi fundamentado em uma abordagem
qualitativa, delineado por uma pesquisa bibliográfica através de materiais físicos e digitais de
acordo com a temática abordada. Considera-se que o lúdico é uma estratégia que favorece o
processo de ensino-aprendizagem ao aluno com disfunção, tornando-se necessário essa prática
no contexto pedagógico. Autor(s) Ivanilda Barreto de Medeiros Orientador(s) Cicera Jaqueline Sobreira Andriola Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Lúdico. Ensino-aprendizagem. Crianças. TDAH. Curso PSICOLOGIA Baixar tcc |
| O lúdico diante da violência sexual com crianças: algumas perspectivas psicanalíticas (P126) | Maria Dalva de Oliveira Pinto | PSICOLOGIA |
O lúdico diante da violência sexual com crianças: algumas perspectivas psicanalíticas (P126)
Resumo
O presente artigo tem o intuito de trazer um novo olhar para o atendimento à criança vitima de abuso sexual. A mesma quando violentada perde a confiança no outro e a utilização do lúdico vai oferecer ao analista e analisando um espaço de interação onde através do brincar é possível a criança verbalizar de forma explicita e implícita suas questões sem medo de errar ou ser punida. Essa revisão de literatura utilizando o método qualitativo possibilita uma visão diferenciada da prática na clinica infantil, assim o texto inicialmente discorre sobre o lúdico, abuso sexual, de que forma o brincar facilita a criança ressignificar suas questões. O presente estudo torna-se relevante por possibilitar través do brincar a criança ter voz. Autor(s) Maria Dalva de Oliveira Pinto Orientador(s) Indira Feitosa Siebra de Holanda Ano de Publicação 2011 Palavra Chave Criança. Abuso sexual. Lúdico. Curso PSICOLOGIA |
| O lúdico nas aulas de educação física como aliado no processo de ensino e aprendizagem (E.F183) | Francisca Gilmara Leonardo | EDUCAÇÃO FÍSICA |
O lúdico nas aulas de educação física como aliado no processo de ensino e aprendizagem (E.F183)
Resumo
O presente trabalho de pesquisa tem como tema: “O Lúdico nas Aulas de Educação Física como Aliado no Processo de Ensino e Aprendizagem” tem a pretensão de revelar informações sobre o lúdico e demonstrar sua importância como aliado no processo de ensino e aprendizagem através do seu uso nas aulas de Educação Física. A pesquisa foi de caráter bibliográfico, onde, no primeiro momento trata de um breve histórico da Educação Física e em seguida da implementação do Lúdico nas aulas de Educação Física; relacionando Lúdico, educação, ensino e aprendizagem, onde a ludicidade vem sendo de grande importância não só dentro das aulas, mas voltada para um âmbito social, uma temática construtiva do cotidiano de cada aluno, desenvolvendo assim confiança, quebrando barreiras, de forma intrínseca como extrínseca. O trato do universo lúdico contribui assim para uma melhora no desenvolvimento sadio, apreensão e aquisição de conhecimentos, uma vez que possibilitam o bom desenvolvimento da percepção, da imaginação, da fantasia e dos sentimentos dos alunos de forma tranquila e satisfatória.
Autor(s) Francisca Gilmara Leonardo Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2013 Palavra Chave Educação física. Ludicidade. Ensino. Aprendizagem. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| O lugar a angústia na formação do analista (P1282) | José Fabrício Balbino Feitosa | PSICOLOGIA |
O lugar a angústia na formação do analista (P1282)
Resumo
Este trabalho versa acerca do lugar da angústia no percurso de formação do analista.
trata-se de um estudo teórico no campo da psicanálise freudiana e lacaniana,
caracterizado como pesquisa bibliográfica. Faz um breve percurso histórico do
conceito de angústia em Freud e em Lacan; além de discutir aspectos da formação
do analista, abordando a questão da contratransferência e do desejo do analista, que
apontam a angústia como sinal do Real e do Outro, e demarca um movimento de
travessia de um fantasma. Autor(s) José Fabrício Balbino Feitosa Orientador(s) Raul Max Lucas da Costa Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Angústia. Formação do analista. Desejo do analista. Fantasma. Curso PSICOLOGIA Baixar tcc |
| O lugar da função paterna na formação do sujeito e do laço social (P193) | Jeferson Roberto Silva Lustosa | PSICOLOGIA |
O lugar da função paterna na formação do sujeito e do laço social (P193)
Resumo
O presente artigo visa discutir o que a psicanálise fala sobre a função paterna, como constituição da subjetividade, baseada em uma revisão bibliográfica. Assim sendo, a idéia é desenvolvida a partir das epistemologias de Freud a Lacan, como outros que discutem o pai e sua importância na inserção do sujeito nos laços sociais. Procede-se assim uma leitura em três momentos. O primeiro é falar qual é o lugar do pai na psicanálise e a contribuição de Freud com o complexo de Édipo, como também a sistematização do Édipo por Lacan ao falar da metáfora paterna do Nome-do-Pai. O segundo é mostrar como o sujeito se constitui em sujeito social a partir da interdição do pai e sua função. Por último, é abordada a questão do declínio da função paterna frente às transformações que a sociedade e as famílias passam ao longo dos tempos. O objetivo do artigo é demonstrar a importância da função paterna na instituição da lei primordial da proibição do incesto, para a constituição subjetiva do sujeito, enquanto operação simbólica. Espera-se deste artigo contribuir a uma reflexão sobre o tema proposto, pois foi possível concluir que, ao falar do pai como função simbólica, no discurso materno, referenda o lugar do pai como fator crucial na estruturação psíquica do sujeito, inserindo-o no mundo social. Autor(s) Jeferson Roberto Silva Lustosa Orientador(s) Raul Max Lucas da Costa Ano de Publicação 2011 Palavra Chave Função paterna. Subjetividade. Declínio. Laço social. Curso PSICOLOGIA |