A ansiedade é um fenômeno universal que engloba sensações tanto físicas quanto subjetivas, e quando se apresentam de modo exacerbado frente a situações sociais ou de desempenho, pode-se estar frente ao Transtorno de Ansiedade Social. Este pode surgir no contexto universitário, associando-se ao desenvolvimento intelectual e estabelecendo uma relação conflituosa para o estudante acadêmico, visto que o mesmo pode ser suscetível a vivenciar a ansiedade frente as exigências desse meio. Contudo, o estudo em tela buscou compreender como a ansiedade social interfere no desenvolvimento intelectual do estudante universitário, ponderando os aspectos físicos, cognitivos e comportamentais da ansiedade social, desvelando o modo esta interfere na vida do sujeito, bem como, conhecendo as formas que os acadêmicos utilizam para lidar com a ansiedade social. A fim de auxiliar essa temática foram usadas as tipologias descritiva, exploratória e explicativa, de natureza bibliográfica com uma abordagem qualitativa. Foi relevante dialogar nesta seara conteúdos que abarcam os conceitos sobre normal e patológico e o reconhecimento do adoecimento psíquico, os quais modicam-se ao longo do tempo, mas que continuam sendo necessários para a compreensão da relação saúde e doença também presente no âmbito universitário. Como a ansiedade social interfere na vida desses sujeitos, esta patologia é estudada ao longo da historia, embora ainda seja difícil de ser conceituada, assim como a relação conflituosa que exerce com o desenvolvimento intelectual. Contudo, decorrente dessa relação, surgem sintomas físicos, subjetivos e emoções desagradáveis, tal como, estratégias para lidar com estes. Em suma, a ansiedade social ainda é uma questão de saúde, sendo caracterizada como patológica e associada a outros problemas. Todavia, não é de todo ruim, uma vez que, em meio às intempéries, prepara o estudante universitário para lidar com as exigências desse meio.

Autor(s)

Zara Maria Leite dos Santos

Orientador(s)

Francisco Francinete Leite Júnior

Ano de Publicação

2019

Palavra Chave

Ansiedade social. Estudante acadêmico. Desenvolvimento intelectual. Psicologia. Saúde mental.

Curso

PSICOLOGIA

Autor(s)

Késia Alves Silva

Orientador(s)

Flaviane Cristine Troglio da Silva

Ano de Publicação

2016

Palavra Chave

TDA/H. Adultos. Persistência. Terapia cognitivo-comportamental.

Curso

PSICOLOGIA

Nos últimos tempos a comunidade escolar tem vivenciado um aumento no número de crianças com baixo rendimento escolar secundário ao transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Diante desse fato esta pesquisa visa abordar os fatores que podem favorecer um bom desempenho escolar das crianças com esse transtorno, tais como: diagnóstico precoce; tratamento interdisciplinar;intervenção escolar; reforço escolar e estruturação familiar. Partindo-se de informações coletadas através de uma revisão bibliográfica do tipo exploratório descritivo fica evidente a necessidade de uma abordagem multiprofissional como também o apoio da família para que essas crianças possam atingir um bom desempenho escolar. Entretanto,como o transtorno é de natureza evolutiva, a criança com TDAH necessita de acompanhamento contínuo. Quando não recebem uma intervenção adequada,poderão entrar em um círculo vicioso de repetência escolar e consequentemente baixa da auto-estima, entre outras consequências, com prejuízos imediatos e a longo prazo no desenvolvimento psicossocial.

Autor(s)

Manoelina Caldas Rolim de Oliveira

Orientador(s)

Indira Feitosa Siebra de Holanda

Ano de Publicação

2013

Palavra Chave

Crianças com TDAH. Rendimento escolar. Comunidade escolar. Família e fatores.

Curso

PSICOLOGIA

Este trabalho busca apresentar estudos sobre as práticas educativas adotadas pela família de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O TDAH afeta diretamente as habilidades de fala, escrita e leitura, tornando o indivíduo desatento ou impulsivo, e demandando dos pais e educadores, maior atenção e cuidados. O diagnóstico ocorre a partir da análise clínica dos sintomas atuais, mas alguns estudos mostram que normalmente não há uma manifestação clínica durante a consulta médica. As práticas educativas parentais são estratégias utilizadas pelos pais da criança em sua educação. O presente estudo trata-se de uma revisão bibliográfica, onde foram pesquisados textos no Google acadêmico e no Scielo, que abordassem os temas TDAH infantil, as interações familiares e as práticas educativas parentais. O período de pesquisa se deu entre Agosto de 2011 até Agosto de 2012. Para inclusão nos resultados, considerou-se que os textos deveriam ser da psicologia, retratar o TDAH infantil e as práticas educativas parentais; foram excluídos textos em língua estrangeira, repetidos, que abordassem o TDAH em adultos ou adolescentes ou que não retratassem o TDAH e de outra área que não fosse a psicologia. Constatou-se que existem poucos estudos sobre o assunto na literatura brasileira e que esses são mais voltados às características nosográficas do transtorno que aos antecedentes ou conseqüências advindas do relacionamento dessas crianças com os seus familiares.

Autor(s)

Elaine Sampaio Alves de Lima

Orientador(s)

Natalie Brito Araripe

Ano de Publicação

2012

Palavra Chave

Transtorno déficit de atenção e hiperatividade. Práticas educativas parentais. Família.

Curso

PSICOLOGIA

Sabe-se que o homem em seu desenvolvimento teve de se adaptar às circunstâncias estressoras, mantendo assim a sobrevivência da espécie. Diante disso, o presente trabalho contempla uma breve discussão teórica sobre o Transtorno de Estresse Pós-Traumático (TEPT) a partir do ponto de vista da Análise do Comportamento. Perpassando por diversas nomenclaturas, o TEPT configura-se como uma psicopatologia que se enquadra na categoria dos transtornos de ansiedade. O TEPT acomete algumas pessoas que são expostas a situações estressoras; e agem por meio da revivescência do evento, da evitação a aspectos relacionados à situação ou a hiperexcitabilidade. Formula-se uma compreensão do TEPT sob um enfoque analítico-comportamental a partir dos princípios básicos dessa ciência e da interação operante-respondente. Destarte, o presente trabalho traz uma sugestão de compreensão do TEPT num enfoque funcional. Esperamos que essa formulação possa contribuir com propostas de intervenção, diagnóstico e tratamento para o TEPT baseadas numa visão analítico-comportamental.

Autor(s)

Nara Raquel Alves Bezerra

Orientador(s)

Natalie Brito Araripe

Ano de Publicação

2011

Palavra Chave

Transtorno de estresse pós-traumático. Análise do comportamento. Psicopatologia.

Curso

PSICOLOGIA

Nesse trabalho será abordado o transtorno de pânico (TP) sob uma perspectiva da análise do comportamento, a partir do estudo de um caso clínico. Tem como objetivo identificar as variáveis ambientais do qual o comportamento é função, evidenciando as relações contingenciais entre as respostas ansiosas os eventos antecedentes e as consequências que o mantém. Pretende-se com esse estudo, levantar informações acerca da ansiedade e do TP que possa informar como este ocorre e quais os principais comportamentos. O caso foi estudado com base no modelo de análise de contingências da abordagem analítica-comportamental a qual possibilitou subsídios para apresentação e discussão dos resultados sugerindo que o TP pode estar relacionado à história de vida do sujeito, enfatizando eventos e situações consideradas aversivas, associadas a perdas e separações como possíveis desencadeadores do transtorno. 

Autor(s)

Aparecida Alves Leite

Orientador(s)

Clarissa de Pontes Vieira Nogueira

Ano de Publicação

2013

Palavra Chave

Patologia. Transtorno de pânico. Ansiedade. Análise do comportamento.

Curso

PSICOLOGIA

Como o Transtorno de Personalidade Borderline (TPB) se trata de um transtorno complexo e de um processo difícil de diagnóstico e tratamento, o número de estudos sobre o mesmo tem apresentado crescimento, a fim de melhorias durante esse processo. O objetivo deste artigo bibliográfico é verificar a relação entre os sintomas e alterações neurobiológicas de indivíduos com TPB, bem como trazer aspectos de sua sintomatologia, buscando promover maior conhecimento acerca do assunto, facilitando assim o processo diagnóstico, trazendo benefícios na qualidade de vida do indivíduo com TPB. Foi utilizado como método de pesquisa a revisão bibliográfica descritiva de caráter exploratório, afim de descrever através da exploração de artigos já existentes escritos nos últimos 21 anos, sobre o Transtornos de Personalidade Borderline e a relação entre as alterações neurobiológicas (aspectos estruturais e funcionais) e seus sintomas, na língua inglesa e portuguesa, utilizando as plataformas SCIELO, PEPSIC e Google Acadêmico. A partir dos estudos foi observado, que o Transtorno de Personalidade Borderline se caracteriza principalmente por uma instabilidade acentuada na parte afetiva, cognitiva e comportamental, tendo mudanças súbitas de humor, medo irreal de abandono e distorção de imagem de si e do outro. Notou-se também que regiões como córtex pré-frontal, amígdala, hipocampo, córtex orbitofrontal e dorsolateral possuem alterações, contribuindo para sintomatologia, como a dificuldade de controle de impulsos, emoções e resposta ao estresse. Logo, ao fazer essa exploração nos estudos vê-se a importância de aprofundar e continuar nessa investigação neurobiológica, para facilitação de diagnóstico e tratamento, podendo inclusive, a partir disso, saber quais áreas necessitam de maior estimulação ou qual o fármaco que melhor irá agir de acordo com a alteração neural encontrada. 

Autor(s)

Raquel de Oliveira Lima

Orientador(s)

Nadya Ravella Siebra de Brito Saraiva

Ano de Publicação

2024

Palavra Chave

Transtorno de personalidade borderline. Borderline. Sintomas. Neurobiológico

Curso

PSICOLOGIA

O presente artigo apresenta discussões acerca dos critérios diagnósticos do transtorno de personalidade Borderline, constituindo uma análise crítica e sócio-histórica através dos manuais diagnósticos e estatísticos dos transtornos mentais. Para tanto, objetiva-se trazer uma melhor compreensão quanto a complexidade desse transtorno, como objetivos específicos, descrever os critérios diagnósticos do Borderline, enfatizando a importância do diagnóstico de forma a entender sua complexidade sintomatológica. Para realização desta pesquisa, foram utilizados os métodos de revisão bibliográfica, com a finalidade de trazer um olhar mais criterioso, e uma discussão mais assertiva acerca do Borderline. Ao final deste estudo, percebe-se a construção sobre a importância de um diagnóstico completo, levando em consideração todas as diferenças sutis que se fazem presente nos critérios diagnósticos e em todo o processo de identificação do transtorno, bem como o que o difere dos demais.

Autor(s)

Ana Carolina de Sousa Bezerra

Orientador(s)

Francisco Francinete Leite Júnior

Ano de Publicação

2022

Palavra Chave

Transtorno. Borderline. Personalidade. Psicopatologia. DSM. Psicologia.

Curso

PSICOLOGIA

Autor(s)

Emanoel Rodrigues Prudêncio

Orientador(s)

Alfredo Anderson Teixeira de Araujo

Ano de Publicação

2017

Palavra Chave

TDAH. Hiperatividade. Educação física.

Curso

EDUCAÇÃO FÍSICA

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade é uma condição neurobiológica que não possui cura e que acomete crianças e adultos. Os sintomas pilares desse transtorno dizem respeito à desatenção, hiperatividade e impulsividade. Desta maneira, influi diretamente nas funções executivas e em outros desdobramentos os quais o acometido tem prejuízo, principalmente se tratando do processo de aprendizagem no contexto escolar e de pessoas que chegam à fase adulta sem diagnóstico e/ou que não fazem tratamento adequado. Assim, fez-se necessário ter como objetivo uma revisão sistemática, por meio de pesquisa bibliográfica, apoiando no seguinte questionamento: Quais os conhecimentos, atitudes e práticas que o corpo docente das escolas tem a respeito do TDAH? Considerando que o público em questão tem esse contato direto com crianças e seus possíveis sintomas e que é na escola que surgem de maneira mais evidente, bem como, buscando refletir que papeis esses professores têm no processo de escolarização desse sujeito e como a escola está ou não preparada para recebê-los.

Autor(s)

Catarine Moreira de Aquino Santos

Orientador(s)

Alex Figueiredo da Nóbrega

Ano de Publicação

2022

Palavra Chave

TDAH. Professor. Escola.

Curso

PSICOLOGIA