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| Da teoria à prática: o psicólogo escolar como agente de inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) na educação infantil (DG- P01) | Amanda Félix Almeida | PSICOLOGIA |
Da teoria à prática: o psicólogo escolar como agente de inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) na educação infantil (DG- P01)
Resumo
Este
artigo aborda o papel do psicólogo escolar como agente de inclusão de crianças
com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil. Assim, tem como
objetivo geral compreender o papel do psicólogo escolar na promoção da inclusão
de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil.
Especificamente, busca identificar as principais dificuldades enfrentadas por
essas crianças no contexto escolar, refletir sobre as práticas e estratégias
adotadas pelos psicólogos para favorecer a inclusão e descrever os impactos
dessas práticas no desenvolvimento socioemocional e acadêmico dos alunos com
TEA. Para investigar tais questões, esta pesquisa utiliza uma abordagem
metodológica fundamentada em pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo e
qualitativo, organizada por meio de uma revisão narrativa da literatura. Os
resultados indicam que a atuação do psicólogo escolar é fundamental para
identificar as necessidades específicas das crianças com TEA, promovendo uma
maior acessibilidade as práticas pedagógicas, oferecer suporte psicossocial e
mediar a comunicação entre escola, família e comunidade. Além disso,
evidencia-se a importância de uma atuação interdisciplinar que favoreça
ambientes escolares acolhedores e inclusivos. Conclui-se que o psicólogo, ao
atuar como agente de inclusão, contribui para a valorização da diversidade e para
a efetivação do direito à educação de qualidade para todas as crianças. Autor(s) Amanda Félix Almeida Orientador(s) Francisco Francinete Leite Junior Ano de Publicação 2025 Palavra Chave Psicologia escolar. Transtorno do Espectro Autista (TEA). Educação infantil. Inclusão. Curso PSICOLOGIA Baixar |
| Dados epidemiológicos da urolitíase renal em um ambulatório especializado em Barbalha-Ceará (E631) | Sayanne Luciana Carmo Bezerra | ENFERMAGEM |
Dados epidemiológicos da urolitíase renal em um ambulatório especializado em Barbalha-Ceará (E631)
Resumo
A Urolitíase é considerada um problema de saúde pública, onde se estima que de 5% a 15%
da população mundial sofrerá de cálculo renal em algum momento da vida, sendo
predominada na terceira e quinta década de vida, afetando mais homens do que as mulheres,
tendo recorrência em poucos anos após diagnosticada. O presente estudo teve como objetivo
avaliar os dados epidemiológicos da Urolitíase renal no ambulatório especializado em
Barbalha-CE, traçar o perfil epidemiológico da clientela em estudo, investigar os fatores de
riscos para Urolitíase renal,verificar a influência da lateralidade como fator de risco para
cálculo renal, identificar os tratamentos mais utilizado na Urolitíase. A pesquisa em estudo foi
realizada de forma descritiva, documental com abordagem quantitativa, sua população é de
850 prontuários e a amostra foi composta por 255 prontuários dos pacientes que frequentaram
a Uro-Rim Clínica de Urologia e Nefrologia em Barbalha – CE, no período de setembro de
2007 a dezembro de 2011. A coleta de dados foi realizada de acordo com um formulário, pré estabelecido não participante, que cujas informações foram colhidas diretamente nos
prontuários dos clientes.Os resultados deste trabalho foram gerados através das respostas
obtidas com a aplicação do formulário.Os dados que foram analisados e elaborados pela
utilização do programa Microsoft Office Excel 2007. A pesquisa seguiu as exigências formais
que constam na resolução nº 196\96 do conselho Nacional de Saúde (CNS), Ministério da
Saúde (MS), que regulamenta aos aspectos éticos legais da pesquisa em seres humanos,
mediante aprovação do comitê de ética. A faixa etária de maior prevalência na pesquisa foi de
31 a 40 anos (39%) 100 clientes com Urolitíase e de 20 a 30 anos (22%) 55, o gênero de
maior prevalência de Urolitíase com 58% é do sexo feminino,em relação ao sexo masculino
com 42%, os pacientes que tem Urolitíase, 36% é de cor branca e 32% de cor parda,rim
direito foi mais atingido pela Urolitíase 43% dos indivíduos, 37% o rim esquerdo e 20%
bilateral, s fatores de riscos mais identificados na foram antecedentes familiares 34%,
infecção urinária com 30%, baixa ingesta hídrica 22% e imobilização prolongada com 14%, o
tratamento que mais foi realizado com 96% foi a LECO (Litotripsia por Ondas de Choque
Extracorpórea), 2% Nefrolitotomia, 1,2% Ureteroscopia e 0,8% Nefrolitotripsia
Percutânea.Torna-se evidente que os dados epidemiológicos da Urolitíase renal podem está
ligados para um desenvolvimento da doença. Portanto é de grande importância realizar uma
análise nestes dados para que possa identificar as possíveis complicações que surgem a partir
do diagnóstico precoce da patologia.Sendo assim torna-se importante identificar os fatores de
riscos precocemente para que o diagnóstico possa ser realizado o mais rápido evitando
recidivas e complicações da doença. Autor(s) Sayanne Luciana Carmo Bezerra Orientador(s) Alessandra Bezerra de Brito Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Urolitíase. Epidemiologia. Tratamento. Curso ENFERMAGEM |
| Danado por quê? As concepções sobre o TDAH e as relações estabelecidas no processo de ensinagem. (P410) | Yolanda Maria Batista de Figueirêdo | PSICOLOGIA |
Danado por quê? As concepções sobre o TDAH e as relações estabelecidas no processo de ensinagem. (P410)
Resumo
O presente artigo tem como objetivo compreender o Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) e sua relação com o processo de ensinagem, através de um estudo de caso, analisando os impactos causados pelo transtorno no dia a dia do adolescente, especificamente no seu desempenho escolar, podendo acarretar prejuízos significativos em tal instância, além de considerar aspectos emocionais relevantes que podem interferir no contexto educacional. É importante observar minuciosamente os comportamentos do indivíduo com TDAH, o seu contexto sociocultural e a sua condição cognitiva global, pois estes não devem ser confundidos como formação reativa, advinda de ambientes caóticos, desorganizados e inadequados para tal sujeito; deve-se também excluir patologias com características próximas ao quadro comportamental do sujeito com TDAH. Para tanto, torna-se necessária uma avaliação realizada com profissionais especialistas no transtorno, colaborando para que a pessoa com TDAH tenha uma vida mais satisfatória e produtiva, principalmente no que se refere à formação educacional. As discussões dos temas abordados se estruturam em três momentos, constando primeiramente os aspectos gerais que caracterizam tal transtorno; em seguida, serão abordados fatores relevantes acerca da construção do processo de aprendizagem com ênfase na ensinagem, termo este recente que vai além da transmissão de determinados conteúdos formais, pressupondo relacionamento e interação, pois o ato de ensinar deve ser permeado por trocas emocionais; por último, serão enfatizadas as análises dos resultados e as considerações da pesquisa sobre as relações estabelecidas acerca do TDAH e a construção do processo de conhecimento. O processo de ensinagem será discutido como instrumento essencial para que ocorra uma aprendizagem satisfatória, assim como as análises das relações estabelecidas entre o sujeito com TDAH e este processo. No entanto, ressalta-se que quando esse processo não colabora de maneira efetiva, tem-se como consequência o surgimento de dificuldades de aprendizagem, manifestando no sujeito com TDAH comportamentos não desejantes ao processo de aprender. A questão levantada na presente pesquisa visa ampliar o olhar sobre o TDAH, assim como analisar e refletir acerca dos possíveis sofrimentos (emocional e relacional) do adolescente com tal transtorno e, paralelamente, sensibilizar a necessidade de possíveis mudanças de atitudes e comportamentos advindos dos sujeitos que fazem parte da comunidade escolar, em específico, os atores envolvidos no processo de ensinagem. Autor(s) Yolanda Maria Batista de Figueirêdo Orientador(s) Luciana Coelho Leite Sampaio Ano de Publicação 2013 Palavra Chave TDAH. Ensinagem. Comportamentos. Aprendizagem. Curso PSICOLOGIA |
| Dança como conteúdo da educação física escolar (E.F442) | Danieli Leite Mendes | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Dança como conteúdo da educação física escolar (E.F442)
Resumo
Na atualidade é possível observar a prática da dança como conteúdo nas escolas pouco abordadas. Há uma dificuldade nas práticas da dança dentro do contexto pedagógico, Ou seja, no ensino formal. Mediante esta análise, o que se tem notado, é que a dança para muitos professores encontra-se como sendo uma resistência em ministrar esse conteúdo nas aulas de Educação Física escolar e que o mesmo permanece sendo um grande desafio. Diante do exposto, a dança embora traga inúmeros benefícios, ainda é pouco utilizada dentro das escolas, ou utilizada de forma equivocada. Trata-se de uma pesquisa Quantitativa, Descritiva e de Campo com delineamento de corte transversal. A população deste estudo foi composta por 20 professores de escolas da rede pública e 20 professores de escolas privadas de ambos os sexos da cidade de Juazeiro do Norte- CE. A estatística foi feita no programa de Microsoft office Excel 2010, e apresentou em seus resultados a importância e os benefícios da dança nas aulas de educação física, e seus desafios para que esta seja compreendida como modalidade fundamental nas escolas, entre os desafios foram encontrados a ausência de afinidade dos professores com a dança e a importância do conteúdo enquanto aprofundamento do componente curricular. Autor(s) Danieli Leite Mendes Orientador(s) Cícero Idelvan de Morais Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Dança. Educação física. Alunos. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Dança como conteúdo da educação física escolar na cidade de Caririaçu - CE (E.F453) | José Geraldo Gomes Pereira | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Dança como conteúdo da educação física escolar na cidade de Caririaçu - CE (E.F453)
Resumo
O presente trabalho tem como objetivo analisar a presença da dança como conteúdo
nas aulas de educação física em duas escolas publicas estaduais de ensino médio
da cidade de Caririaçu-Ce. Mostrando essa realidade da visão discente e docente,
buscando entender por que a mesma é ou não trabalhada como um conteúdo do
componente curricular da educação física. As escolas foram escolhidas por serem
as únicas escolas de ensino médio da cidade. Para obtenção desses resultados foi
utilizado a aplicação de questionários com questões discursivas tanto para os alunos
quanto para os professores, para os alunos contendo 7 questões e para os
professores 8. Com a obtenção desses dados os mesmos foram analisados em
seções, onde cada seção terá os resultados de um ou mais questionamento sendo
que a ultima terá apenas resultados dos professores. Com a analise desses dados
foi possível identificar que a dança ainda não é conteúdo presente nas aulas de
educação física, mas os professores ainda buscam utilizar da mesma em outros
momentos, como em momentos festivos e culturais da escola. Autor(s) José Geraldo Gomes Pereira Orientador(s) Lucielton Mascarenhas Martins Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Dança. Educação física e conteúdo curricular. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Dança como conteúdo da educação física escolar na cidade de Caririaçu - CE (E.F547) | Licaelle Geronimo Rocha | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Dança como conteúdo da educação física escolar na cidade de Caririaçu - CE (E.F547)
Resumo
Diversidade sexual no Brasil ainda é sinônimo de “tabu” social devido ser um país
tradicionalista, enraizado em preceitos religiosos mesmo sendo um país laico e
democrático. Apesar de toda diversidade cultural, social e religiosa é comum
vivenciar situações onde o preconceito e a intolerância ainda se fazem presentes.
Falar sobre tal assunto nas escolas não seria diferente, porém apesar de toda
dificuldade, existem autores que defendem a inclusão de assuntos ligados a
sexualidade dentro da escola, mais propriamente nas aulas de Educação Física,
através de aulas mistas, diálogos e políticas educacionais voltadas para a
conscientização e formação a respeito do tema, visto que a Educação Física é uma
disciplina do corpo e para expressão do corpo, voltada para o bem estar físico e
também emocional dos alunos. Sendo assim, não se deve reprimir ações ou fazer
separações sexistas, tirando assim a liberdade corporal do aluno e fazendo com que
o mesmo se sinta diminuído ou constrangido por ser quem é. O objetivo da pesquisa
foi verificar se os acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física da
Unileão estão sendo preparados pela instituição para lidar com questões sobre
sexualidade. Verificar se os acadêmicos julgam importante que se estabeleçam
debates a cerca do tema em estudo e colher as opiniões dos acadêmicos a cerca da
homossexualidade e diversidade sexual. As informações foram colhidas através de
um questionário, com questões abertas e fechadas, a fim de proporcionar um melhor
entendimento em relação às opiniões colhidas. Os alunos participantes da coleta de
dados foram conscientizados de que sua participação seria optativa e sigilosa, onde
suas identidades seriam expressamente resguardadas. Os resultados mostraram
que a maioria dos alunos jamais participou de qualquer movimento dentro do Centro
Universitário que lhes apresentasse conteúdo desse cunho. Poucos acadêmicos
relataram não conviver com pessoas LGBT’s e poucos disseram que não acham
essa abordagem interessante para sua formação. Sendo assim, falar sobre
diversidade sexual com futuros professores é imprescindível para tornar a escola um
ambiente melhor e assim sendo, transformar também a sociedade aproveitando a
conscientização que já existe. Os desafios citados podem e devem ser enfrentados
e superados através de uma Educação Física inclusiva e sem discriminação. Autor(s) Licaelle Geronimo Rocha Orientador(s) Pergentina Parente Jardim Ano de Publicação 2018 Palavra Chave Educação física. Diversidade sexual. Preconceito. Aulas mistas. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar |
| Dança na educação física escolar: atuação docente no ensino médio em tempo integral (E.F570) | Caroline Campos da Silva Barros | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Dança na educação física escolar: atuação docente no ensino médio em tempo integral (E.F570)
Resumo
A dança no ensino médio como Conteúdo da Educação Física tem como visão
trabalhar a compreensão do corpo, reconhecer os seus limites e ultrapassá-los se
possível, trabalhar e conhecer os diferentes tipos de manifestação cultural do nosso
corpo, a diversidade cultural da região, passando danças regionais, dança moderna,
dança livre, a dança de salão, entre outros estilos. A referente pesquisa teve como
objetivo analisar a utilização do conteúdo dança nas aulas de Educação Física nas
Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Trata-se de uma pesquisa de campo
com caráter qualitativo e quantitativo, com corte transversal, onde existiu uma análise
documental. Foram analisados professores de Educação Física das 05 (cinco) escolas
de Ensino Médio em Tempo Integral da Cidade de Juazeiro do Norte–CE. Foi
realizado assim um questionário de 10 questões abertas e fechadas, produzido pelos
pesquisadores do estudo sobre o referente assunto. A análise de dados realizada por
meio de gráficos com os resultados tabulados pelo programa Excel e também
analisado o discurso de cada sujeito. Analisando todo o estudo é possível observar
que a dança na Educação Física escolar não está presente em toda as escolas em
tempo integral da cidade de Juazeiro do Norte, a principal dificuldade e limitação vem
não só do professor, mas também das escolas que não entram com um incentivo,
onde acaba privando os alunos de novos conhecimentos. É necessário que existam
interversões nesse meio, projetos de extensão no ambiente escolar, fazendo com que
a dança ganhe espaço nas escolas. Autor(s) Caroline Campos da Silva Barros Orientador(s) Lucielton Mascarenhas Martins Ano de Publicação 2019 Palavra Chave Educação física escolar. Ensino médio em tempo integral. Dança. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar |
| Dano afetivo inverso: a responsabilidade jurídica dos filhos pelo abandono afetivo dos pais idosos sob a luz do direito de família pós constitucional (DG- D90) | Vinicius Rodrigues Soares | DIREITO |
Dano afetivo inverso: a responsabilidade jurídica dos filhos pelo abandono afetivo dos pais idosos sob a luz do direito de família pós constitucional (DG- D90)
Resumo
O presente estudo investigou a responsabilidade dos filhos em relação aos pais idosos sob a ótica do dano afetivo inverso. Tradicionalmente, o abandono afetivo parental foi amplamente debatido no âmbito do Direito de Família, porém ainda existia pouca discussão sobre a reciprocidade desse fenômeno na velhice dos genitores. O objetivo geral da pesquisa consistiu em analisar se havia fundamento jurídico para responsabilizar os filhos que, em razão de um histórico de negligência afetiva na infância, optaram por não prestar assistência emocional e material aos pais. Especificamente, buscou-se examinar o conceito de dano afetivo inverso e sua aplicação no Direito de Família, verificando sua relevância jurídica e social; investigar a relação entre o abandono afetivo parental e a ausência de cuidado dos filhos na velhice, identificando possíveis impactos psicológicos e jurídicos; e identificar como os tribunais brasileiros decidiram, nos últimos dez anos, casos concretos acerca do abandono afetivo inverso em situações de anterior abandono pelo(a) genitor(a). Trata-se de uma pesquisa básica, exploratória, qualitativa e documental, baseada na análise de decisões dos Tribunais brasileiros proferidas no período de uma década. Constatou-se que a afetividade se consolidou como valor jurídico essencial nas relações familiares, e que sua ausência pode gerar repercussões no campo da responsabilidade civil, contribuindo para o avanço da discussão sobre o dever recíproco de cuidado entre pais e filhos. Autor(s) Vinicius Rodrigues Soares Orientador(s) Jânio Taveira Domingos Ano de Publicação 2025 Palavra Chave Responsabilidade civil dos filhos. Pais idosos. Abandono afetivo. Curso DIREITO Baixar |
| Danos decorrentes de cirurgias plásticas embelezadoras: cabimento de lucros cessantes e a responsabilidade civil do médico (D1155) | Jaísa Teresa Costa Oliveira | DIREITO |
Danos decorrentes de cirurgias plásticas embelezadoras: cabimento de lucros cessantes e a responsabilidade civil do médico (D1155)
Resumo
O presente trabalho analisa os conceitos de responsabilidade civil e a diferenciação entre a responsabilidade decorrente das obrigações de meio e de resultado, bem como em qual dessas se encaixa a responsabilidade do médico cirurgião plástico em cirurgias embelezadoras. Dito isto, em caso de erro no procedimento, analisou-se quais seriam as possíveis consequências para o médico no âmbito cível e como a vítima pode ser ressarcida em caso de danos oriundos desse procedimento médico. Adentrando na temática das indenizações, foi analisada a possibilidade de ressarcimento por lucros cessantes. Conclui-se que o entendimento acerca da responsabilidade do médico em cirurgias estéticas já é consolidado na doutrina e jurisprudência, também havendo previsão legal quanto à indenização por lucros cessantes na lei, apesar de ser raro encontrar julgados concedendo lucros cessantes nesse contexto. Buscou-se infirmar ao público em geral, em especial aos influencers digitais acerca da possibilidade de ressarcimento por lucros cessantes no caso de dano decorrente da conduta do médico na realização da cirurgia plástica. Utilizou-se a abordagem de pesquisa qualitativa, básica e o método hipotético-dedutivo, onde foram utilizadas as técnicas de coleta de dados de análise documentais e revisão bibliográfica. Tendo como finalidade de pesquisa e objetivos o método descritivo em aprofundar o conhecimento científico, acerca do tema deste trabalho Autor(s) Jaísa Teresa Costa Oliveira Orientador(s) Éverton de Almeida Brito Ano de Publicação 2023 Palavra Chave Cirurgias plásticas embelezadoras. Responsabilidade civil. Dano. Lucros cessantes. Curso DIREITO Baixar |
| Danos e riscos sociais existentes para crianças e adolescentes usuárias de álcool e outras drogas na cidade de Juazeiro do Norte- CE (S1003) | Suiane Lucena Rocha | SERVIÇO SOCIAL |
Danos e riscos sociais existentes para crianças e adolescentes usuárias de álcool e outras drogas na cidade de Juazeiro do Norte- CE (S1003)
Resumo
Este trabalho tem como objetivo entender os danos e riscos causados pelo uso de drogas por crianças e adolescentes e compreender como é realizada o tratamento e saber como anda os seus laços familiares. O referido trabalho proporcionou a analise do ponto de vista do próprio jovens usuário, mesmo se tratando de crianças e adolescentes, pois os mesmos se tornam insignificante em meio a sociedade! O tipo de pesquisa realizada foi uma exploratória, qualitativa e descritiva através de uma entrevista informal, pois com o convívio com eles foi percebido que eles se sentiam mais confortável na presença de todos! A entrevista realizada no Projeto Reviver do Cariri, pode proporcionar um domínio mais forte sobre a temática da pesquisa, esclarecendo diversas dúvidas e me certificando de outra situações que eu já sabia da existência. O que não se pode mais e camuflar determinadas situações. Ao invés de lutar com as drogas, deve-se elaborar uma estratégia de combate a proliferação dessas substâncias psicoativas. Autor(s) Suiane Lucena Rocha Orientador(s) Sheyla Alves Dias Ano de Publicação 2015 Palavra Chave Saúde mental. Riscos sociais. Criança e adolescente. Curso SERVIÇO SOCIAL |