| Título | Autor | Curso | Visualizar |
|---|---|---|---|
| Dificuldades vivenciadas pelo enfermeiro no aprazamento de medicações na UTI: revisão integrativa (PÓS95) | Dayala Gonzaga Lemos; Rélvia Monísia Cruz Gonçalves | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades vivenciadas pelo enfermeiro no aprazamento de medicações na UTI: revisão integrativa (PÓS95)
Resumo
Na ótica terapêutica, a unidade de terapia intensiva é o espaço onde se concentra
pacientes graves e na sua maioria polimedicados, o enfermeiro com sua equipe presta os
cuidados de enfermagem e fica responsável pelo aprazamento das medicações, ele estipula os
horários de administração dos fármacos de acordo com a prescrição médica evitando
interações medicamentosas - (IMs). O papel do enfermeiro na UTI envolve inúmeros desafios e deve estar aliado ao
cuidado humanizado com uma visão holística do paciente, supervisionar a equipe de
enfermagem direcionando a assistência. Dessa forma, a segurança no aprazamento requer cuidado, conhecimento e atenção
quanto a checagem, a administração dos medicamentos é responsabilidade da equipe de
enfermagem, o enfermeiro organiza o plano terapêutico medicamentoso e geralmente a
implementação desse cuidado tem horários pré-estabelecidos associado à rotina de cuidados
da enfermagem, os erros podem estar associado a diversos fatores, inclusive a dosagem,
prescrições, dispensação e instabilidade do paciente, portanto o aprazamento realizado de
forma adequada pode ate mesmo impedir a ocorrência de erros. Autor(s) Dayala Gonzaga Lemos; Rélvia Monísia Cruz Gonçalves Orientador(s) José Diogo Barros Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Enfermeiro. UTI. Medicações. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU Baixar tcc |
| Dificuldades apresentadas por primíparas em relação ao aleitamento materno: revisão integrativa (E1667) | Jéssica Paloma Batista da Costa | ENFERMAGEM |
Dificuldades apresentadas por primíparas em relação ao aleitamento materno: revisão integrativa (E1667)
Resumo
O leite materno é o primeiro anticorpo que a mãe oferta para o desenvolvimento da criança,
pois possui em sua composição todos os nutrientes necessários para a proteção contra patologias
e infecções. O aleitamento materno é de fundamental importância para criança como para a mãe
e para a sociedade, devendo ser sempre incentivado e protegido. Ele é influenciado pelas
condições sociais, psíquicas e biológicas da mãe, por isso observa-se que muitas crianças são
desmamadas precocemente devido ás dificuldades que principalmente as primíparas que são
mães que concebe pela primeira vez apresentam durante a prática da amamentação, pois
amamentar é muito mais do que nutrir a criança, é um processo que deve envolver interação
profunda entre mãe e filho. Entretanto muitas primíparas apresentam essas dificuldades por se
tratar de um momento novo em suas vidas e que gera um grande leque de dúvidas e medos. O
presente estudo objetivou descrever a partir da literatura científica as dificuldades que as
primíparas apresentam em relação ao aleitamento materno. Trata-se de uma revisão integrativa,
cuja busca dos artigos foi realizada nas Bases de Dados em Enfermagem (BDENF), Medical
Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDILINE), Literatura Latino-Americana e
do Caribe em Ciências (LILACS), via Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), por meio do
cruzamento dos Descritores em Ciências da Saúde (DECS), e da utilização do operador
Booleano AND: “aleitamento materno” AND “primíparas” AND “ amamentação” AND
“dificuldades” AND “ vivências”. Foram angariadas 210 obras, sendo que, depois de indexados
os critérios de inclusão: estudos disponíveis na íntegra, do tipo artigo científico, publicados
entre os anos de 2016 a 2021, nos idiomas inglês, português e espanhol; e os critérios de
exclusão: estudos duplicados, que não abordassem a temática e/ou que não respondiam à
questão norteadora, teses ou monografias e artigos incompletos, por meio da leitura do título e
resumo na íntegra; a amostra final foi composta por 08 artigos. Os resultados foram compostos
por categorização: Dificuldades apresentadas por primíparas em relação ao aleitamento
materno; vivências do processo de amamentação das primíparas. Esta revisão evidenciou as
principais dificuldades encontradas foram: rachaduras, ingurgitamento mamário, dor, mamilo
invertido, pega incorreta e posição correta para colocar o bebê na mama, resultando assim em
sentimentos de medo e insegurança materna frente a prática da amamentação. Em relação as
vivências do processo de amamentação das primíparas, esse momento é marcado por
sentimentos ambíguos de incapacidade, medo, frustração e tristeza, sendo um processo
dificultoso por conta da inexperiência com a técnica da amamentação. Em virtude dos fatos
mencionados é necessário investir mais em estratégias de educação em saúde para os
profissionais com o objetivo de otimizar a assistência durante o pré-natal, pré-parto e pós-parto
Para prevenir, minimizar e até mesmo acabar com as dificuldades iniciais e posteriores da
prática da amamentação e evitar o desmame precoce. Autor(s) Jéssica Paloma Batista da Costa Orientador(s) Nadja França Menezes da Costa Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Amamentação. Primíparas. Dificuldades. Vivências. Curso ENFERMAGEM Baixar tcc |
| Dificuldades de adesão ao tratamento anti-hipertensivo do paciente idoso em uma Unidade Básica de Saúde da Família no Distrito do Morais em Araripina-PE (E352) | Ednéia Maria Carneiro de Andrade | ENFERMAGEM |
Dificuldades de adesão ao tratamento anti-hipertensivo do paciente idoso em uma Unidade Básica de Saúde da Família no Distrito do Morais em Araripina-PE (E352)
Resumo
O envelhecimento populacional constitui um dos maiores desafios para a saúde pública,
devido ao aparecimento de diversas doenças crônicas degenerativas como a hipertensão
arterial, sendo mais comum entre os idosos e sua prevalência aumenta com a idade, pois
diante estes problemas que os idosos enfrentam o presente estudo tem por objetivo analisar as
dificuldades de adesão ao tratamento anti-hipertensivo em pacientes idosos. Buscaram-se
ainda, identificar os aspectos sócio-demográfico da população em estudo, abordar a
prevalência de hipertensão arterial, identificar o estilo de vida dos entrevistados e investigar
os fatores que impedem a adesão ao tratamento anti-hipertensivo além de verificação do nível
de conhecimento em relação às informações dos mesmos acerca da causa da doença e do
tratamento anti-hipertensivo. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 30
indivíduos, a maioria com 60 anos ou mais, residentes na zona urbana. A coleta de dados
iniciou após uma visita do pesquisador à Unidade de Saúde da Família, portanto uma copia de
projeto e a solicitação ao diretor, utilizando um formulário com questões objetivas. Os dados
revelaram que 80% dos entrevistados foram do sexo feminino em relação aos homens 20%.
Foi detectado 87% possuem casos de hipertensão na família e 23% de histórico de diabetes, e
ainda 57% dos entrevistados afirmaram não ter acompanhamento familiar, em relação as
mudanças no estilo de vida 83% não são fumantes, 1% faz o uso de bebida alcoólica, 30%
praticam exercícios e 30% usam alimentos hipossódicos e hipocalóricos. Do total 70%
afirmam não saber as causas da hipertensão e quanto a adesão ao tratamento 40% não aderem
ao tratamento, 7% não sabem como aderir, principalmente por falta de conhecimento ou
informações, 52% esquecem de tomar as medicações, e 1% segue o tratamento habitual. Os
resultados mostraram que alguns grupos restritos não aderem o tratamento anti-hipertensivo
ou, por motivos biopsicosocioculturais e espirituais inerentes ao idoso ou por falta de
informações de alguns profissionais de saúde, diante disso chegamos à conclusão que o
envelhecimento populacional constitui um dos maiores desafios para a saúde e que os
resultados do estudo poderão subsidiar um planejamento de ações que visem conscientizar os
idosos da real importância de condutas inerentes à prevenção da HAS. Autor(s) Ednéia Maria Carneiro de Andrade Orientador(s) Soraya Lopes de Souza Ano de Publicação 2010 Palavra Chave Tratamento. Anti-hipertensivo. Saúde. Curso ENFERMAGEM |
| Dificuldades de aprendizagem (PÓS17) | Mágda Alaênia Callou de Barros | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de aprendizagem (PÓS17)
Resumo
Quando se fala em dificuldades decorrentes no processo de ensino-aprendizagem torna-se
necessário compreender, entre outras coisas, aquilo que os autores têm publicado, e como a
questão tem sido abordada pelos mesmos ao estudarem os aspectos intervenientes quando os
alunos não aprendem. A literatura sobre o assunto é vasta e fundamentada em concepções nem
sempre muito coincidentes ou convergentes. Ao revisar a literatura sobre o assunto,
encontram-se diversos termos utilizados por diferentes autores como distúrbio, transtorno,
dificuldade e/ou problema de aprendizagem, tornando a temática uma problemática
inquietante para os atuam na intervenção psicopedagógico realizando o diagnóstico,
prevenção e reabilitação do processo de aprendizagem. O grande número de obras
relacionadas à temática impede que se contemplem todas as definições e abordagens sobre os
conceitos mencionados. Mediante estas constatações, o presente artigo abordará as
terminologias, definições e compreensões utilizados na literatura especializada a fim de
discutir sobre algumas perspectivas de análise sobre o que se vem denominando como
“dificuldade de aprendizagem”. Autor(s) Mágda Alaênia Callou de Barros Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Processos de ensino-aprendizagem. Dificuldades e problemas de aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
| Dificuldades de aprendizagem (PÓS18) | Ivoneide dos Santos Batista | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de aprendizagem (PÓS18)
Resumo
Quando se fala em dificuldades decorrentes no processo de ensino-aprendizagem torna-se
necessário compreender, entre outras coisas, aquilo que os autores têm publicado, e como a
questão tem sido abordada pelos mesmos ao estudarem os aspectos intervenientes quando os
alunos não aprendem. A literatura sobre o assunto é vasta e fundamentada em concepções nem
sempre muito coincidentes ou convergentes. Ao revisar a literatura sobre o assunto,
encontram-se diversos termos utilizados por diferentes autores como distúrbio, transtorno,
dificuldade e/ou problema de aprendizagem, tornando a temática uma problemática
inquietante para os atuam na intervenção psicopedagógico realizando o diagnóstico,
prevenção e reabilitação do processo de aprendizagem. O grande número de obras
relacionadas à temática impede que se contemplem todas as definições e abordagens sobre os
conceitos mencionados. Mediante estas constatações, o presente artigo abordará as
terminologias, definições e compreensões utilizados na literatura especializada a fim de
discutir sobre algumas perspectivas de análise sobre o que se vem denominando como
“dificuldade de aprendizagem”. Autor(s) Ivoneide dos Santos Batista Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Processos de ensino-aprendizagem. Dificuldades e problemas de aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
| Dificuldades de Aprendizagem (PÓS19) | Giseanne de Arruda Batista | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de Aprendizagem (PÓS19)
Resumo
Quando se fala em dificuldades decorrentes no processo de ensino-aprendizagem torna-se
necessário compreender, entre outras coisas, aquilo que os autores têm publicado, e como a
questão tem sido abordada pelos mesmos ao estudarem os aspectos intervenientes quando os
alunos não aprendem. A literatura sobre o assunto é vasta e fundamentada em concepções nem
sempre muito coincidentes ou convergentes. Ao revisar a literatura sobre o assunto,
encontram-se diversos termos utilizados por diferentes autores como distúrbio, transtorno,
dificuldade e/ou problema de aprendizagem, tornando a temática uma problemática
inquietante para os atuam na intervenção psicopedagógico realizando o diagnóstico,
prevenção e reabilitação do processo de aprendizagem. O grande número de obras
relacionadas à temática impede que se contemplem todas as definições e abordagens sobre os
conceitos mencionados. Mediante estas constatações, o presente artigo abordará as
terminologias, definições e compreensões utilizados na literatura especializada a fim de
discutir sobre algumas perspectivas de análise sobre o que se vem denominando como
“dificuldade de aprendizagem”. Autor(s) Giseanne de Arruda Batista Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Processos de ensino-aprendizagem. Dificuldades e problemas de aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
| Dificuldades de aprendizagem da leitura no ensino fundamental (PÓS33) | Laislângela Delmondes Cordeiro | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de aprendizagem da leitura no ensino fundamental (PÓS33)
Resumo
Considerando a importância da leitura para o desenvolvimento da sociedade e a necessidade
de formar bons leitores, é relevante refletir sobre questões que interferem e afetam na
qualidade do processo de aprendizagem da leitura no ensino fundamental. Este artigo expõe
as dificuldades de Aprendizagem da Leitura nessa modalidade de ensino, apresenta uma
abordagem sobre o histórico da leitura como processo comunicativo desenvolvido na
antiguidade, os Conceitos de Leitura e os desafios entre Teoria e Prática, imprescindíveis na
aquisição da leitura. Identifica as dificuldades mais acentuadas no decurso da leitura, como
ponto de partida para mudanças significativas, explica as práticas realizadas nesse processo e
sua eficácia no seguimento da leitura. Mostra a importância da avaliação na conquista de
estágios expressivos da leitura nos primeiros anos do ensino fundamental e as sugestões
didáticas a serem desenvolvidas no trabalho pedagógico, com enfoque em atividades
desafiadoras e situadas no desenvolvimento natural dos educandos, visando desenvolver
competências e habilidades de forma correta. Tendo como base para as conclusões obtidas, a
pesquisa, observação e análise de aspectos relacionados ao processo de leitura, são notáveis as
dificuldades relacionadas ao ato de ler, portanto e fundamental implantar práticas de leitura
eficazes e projetar maneiras de desenvolver e resgatar a capacidade leitora do aprendiz
possibilitando a formação de cidadãos conscientes e leitores, fator essencial para viver sua
cidadania no mundo globalizado. Autor(s) Laislângela Delmondes Cordeiro Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Leitura. Dificuldades. Aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
| Dificuldades de aprendizagem da leitura no ensino fundamental (PÓS36) | Dartcleide Henrique Pereira | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de aprendizagem da leitura no ensino fundamental (PÓS36)
Resumo
Considerando a importância da leitura para o desenvolvimento da sociedade e a necessidade
de formar bons leitores, é relevante refletir sobre questões que interferem e afetam na
qualidade do processo de aprendizagem da leitura no ensino fundamental. Este artigo expõe
as dificuldades de Aprendizagem da Leitura nessa modalidade de ensino, apresenta uma
abordagem sobre o histórico da leitura como processo comunicativo desenvolvido na
antiguidade, os Conceitos de Leitura e os desafios entre Teoria e Prática, imprescindíveis na
aquisição da leitura. Identifica as dificuldades mais acentuadas no decurso da leitura, como
ponto de partida para mudanças significativas, explica as práticas realizadas nesse processo e
sua eficácia no seguimento da leitura. Mostra a importância da avaliação na conquista de
estágios expressivos da leitura nos primeiros anos do ensino fundamental e as sugestões
didáticas a serem desenvolvidas no trabalho pedagógico, com enfoque em atividades
desafiadoras e situadas no desenvolvimento natural dos educandos, visando desenvolver
competências e habilidades de forma correta. Tendo como base para as conclusões obtidas, a
pesquisa, observação e análise de aspectos relacionados ao processo de leitura, são notáveis as
dificuldades relacionadas ao ato de ler, portanto e fundamental implantar práticas de leitura
eficazes e projetar maneiras de desenvolver e resgatar a capacidade leitora do aprendiz
possibilitando a formação de cidadãos conscientes e leitores, fator essencial para viver sua
cidadania no mundo globalizado. Autor(s) Dartcleide Henrique Pereira Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Leitura. Dificuldades. Aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
| Dificuldades de aprendizagem da leitura no ensino fundamental (PÓS37) | Michelle Marinho Pinho | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de aprendizagem da leitura no ensino fundamental (PÓS37)
Resumo
Considerando a importância da leitura para o desenvolvimento da sociedade e a necessidade
de formar bons leitores, é relevante refletir sobre questões que interferem e afetam na
qualidade do processo de aprendizagem da leitura no ensino fundamental. Este artigo expõe
as dificuldades de Aprendizagem da Leitura nessa modalidade de ensino, apresenta uma
abordagem sobre o histórico da leitura como processo comunicativo desenvolvido na
antiguidade, os Conceitos de Leitura e os desafios entre Teoria e Prática, imprescindíveis na
aquisição da leitura. Identifica as dificuldades mais acentuadas no decurso da leitura, como
ponto de partida para mudanças significativas, explica as práticas realizadas nesse processo e
sua eficácia no seguimento da leitura. Mostra a importância da avaliação na conquista de
estágios expressivos da leitura nos primeiros anos do ensino fundamental e as sugestões
didáticas a serem desenvolvidas no trabalho pedagógico, com enfoque em atividades
desafiadoras e situadas no desenvolvimento natural dos educandos, visando desenvolver
competências e habilidades de forma correta. Tendo como base para as conclusões obtidas, a
pesquisa, observação e análise de aspectos relacionados ao processo de leitura, são notáveis as
dificuldades relacionadas ao ato de ler, portanto e fundamental implantar práticas de leitura
eficazes e projetar maneiras de desenvolver e resgatar a capacidade leitora do aprendiz
possibilitando a formação de cidadãos conscientes e leitores, fator essencial para viver sua
cidadania no mundo globalizado. Autor(s) Michelle Marinho Pinho Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Leitura. Dificuldades. Aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
| Dificuldades de aprendizagem de leitura nas primeiras séries do ensino básico (P807) | Derek Moreira Xenofonte | PSICOLOGIA |
Dificuldades de aprendizagem de leitura nas primeiras séries do ensino básico (P807)
Resumo
Neste estudo, que trata das dificuldades de aprendizagem presentes no processo educativo, é feita uma reflexão em torno das dificuldades de aprendizagem, apresentando como objetivo verificar e entender o desenvolvimento das mesmas, analisando essas dificuldades e o papel da psicologia neste processo. Não restam dúvidas de que os avanços alcançados pela educação hoje são significativos e devem nortear a prática docente. Para tanto, é indispensável que o professor acompanhe esse movimento de renovação, empenhando-se na busca de soluções mais efetivas para o trabalho com a leitura. Discorrer sobre as dificuldades de aprendizagem dos alunos traz como relevância a oportunidade que se tem de fazer uma análise dos norteamentos dados ao processo ensino-aprendizagem como um todo. O estudo, que é uma revisão de literatura, mostra que o trabalho psicológico na instituição escolar, que se pode chamar de psicologia preventiva, cumpre função fundamental de divulgar o conhecimento disponível, assim como, proporcionar a construção de normas comportamentais dentro de um amplo projeto social e o desenvolvimento cognitivo, procurando distanciar, contrabalançar a uma provável necessidade de repressão. A conclusão final do estudo é que o trabalho do psicólogo é minucioso e abrangente, pois esse profissional não trabalha isolado. Por isso, o trabalho psicológico se depara com desafios e habilidades tais como: visão de mundo, competência e conhecimento prático-teórico, que determinarão o sucesso deste trabalho. Autor(s) Derek Moreira Xenofonte Orientador(s) Indira Feitosa Siebra de Holanda Ano de Publicação 2016 Palavra Chave Dificuldades de aprendizagem. Psicológico. Desempenho dos alunos. Curso PSICOLOGIA |