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| FORMAÇÃO ACADÊMICA X MERCADO DE TRABALHO: o comprometimento com a carreira profissional dos estudantes de psicologia da região do cariri (P919) | Dilaine Braga Nóbrega | PSICOLOGIA |
FORMAÇÃO ACADÊMICA X MERCADO DE TRABALHO: o comprometimento com a carreira profissional dos estudantes de psicologia da região do cariri (P919)
Resumo
O presente estudo teve como objetivo principal realizar uma análise acerca da relação entre
formação acadêmica e o mercado de trabalho contemporâneo. Pretendendo-se ainda,
compreender o comprometimento dos estudantes concluintes do curso de psicologia com sua
carreira profissional. Participaram da pesquisa 54 estudantes regularmente matriculados no
10º semestre do curso de psicologia de uma instituição de ensino superior privada. O
instrumento utilizado foi escolhido mediante a função dos objetivos em questão, sendo este
um questionário, composto por questões objetivas e uma questão discursiva. Os resultados
apontaram que os estudantes, estão satisfeitos com a formação universitária na qual
frequentam, mostram-se comprometidos e empenhados em seus processos de formação e de
aperfeiçoamento profissional. Demonstram expectativas em alcançar bons resultados e
sucesso profissional apesar de reconhecerem que possuem receios e medos quanto a esse
processo de transição e de atuação profissional, por isso percebem certa dificuldade de
inserção no mercado de trabalho logo após formação acadêmica. Autor(s) Dilaine Braga Nóbrega Orientador(s) Larissa Vasconcelos Rodrigue Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Formação acadêmica. Mercado de trabalho. Comprometimento. Carreira profissional. Curso PSICOLOGIA |
| Formação continuada de professores em uma instituição de ensino superior e as questões de gênero e sexualidade (MS41) | Rita Celiane Alves Feitosa | PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU |
Formação continuada de professores em uma instituição de ensino superior e as questões de gênero e sexualidade (MS41)
Resumo
A formação continuada de professores(as) tem ocupado lugar de destaque nas pesquisas que elegem a construção das experiências docentes ao longo da trajetória pessoal, profissional e acadêmica, tornando-se objeto de estudo. O termo formação insere-se como elemento de desenvolvimento profissional e de crescimento docente em seu trabalho pedagógico, colaborando para a construção da identidade de um(a) professor(a) crítico(a), reflexivo(a) e autônomo(a). A importância da formação continuada se destaca pela perspectiva de oportunizar a aquisição de novos conhecimentos, dentre os quais, destacamos as questões de gênero e sexualidade. A importância dessa temática para o contexto educacional e científico garante um trabalho formativo, educativo, inclusivo e responsável, ao tempo que demonstra a intenção de desconstruir paradigmas heteronormativos ao buscar a transformação das práticas pedagógicas. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo geral analisar a formação continuada docente no Ensino Superior em relação às questões de gênero e sexualidade. A metodologia adotada se fundamenta na pesquisa etnográfica, de natureza qualiquantitativa e exploratória. Como instrumento de coleta dos dados utilizou-se a entrevista semiestruturada. Os dados coletados foram analisados por meio da Análise do Discurso de Michel Pêcheux (1969) e Orlandi (1999). Participaram da pesquisa 16 docentes dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Letras e Matemática. Os resultados revelam que os(as) docentes do Campus Avançado de Campos Sales (URCA), local de realização da pesquisa não têm recebido diretamente, enquanto projeto de desenvolvimento profissional, formação continuada sobre a temática. Os docentes reconhecem a importância dessas temáticas, mas relatam a ausência de suporte institucional nos campi avançados. A discussão sobre a formação continuada de professores(as) do Ensino Superior no âmbito das questões de gênero e sexualidade e suas implicações para o desenvolvimento de práticas educativas se faz importante à medida que buscamos superar as concepções tradicionais heteronormativas, compreendendo saberes intrínsecos à atividade docente, assim como o papel que os(as) professores(as) desempenham no contexto de suas práticas, ao assumir sua função social. Concluimos, portanto, que a formação continuada voltada para as questões de gênero e sexualidade é fundamental para o aprimoramento das práticas pedagógicas no ensino superior. Ela não só potencializa o desenvolvimento profissional dos docentes como também é indispensável para a promoção de uma educação que valorize a diversidade, respeite as diferenças e contribua para a formação de uma sociedade mais justa e inclusiva. Autor(s) Rita Celiane Alves Feitosa Orientador(s) Cicero Magérbio Gomes Torres Ano de Publicação 2025 Palavra Chave Ensino em saúde. Ensino superior. Formação docente. Gênero e sexualidade. Curso PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU Baixar |
| Formação continuada do professor de educação física: possibilidades no processo de aprendizagem para surdos (E.F506) | Wegyla Saniely Almeida da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Formação continuada do professor de educação física: possibilidades no processo de aprendizagem para surdos (E.F506)
Resumo
A presente pesquisa teve como objetivo analisar a formação do professor de
Educação Física Escolar relacionada ao aluno surdo a fim de conhecer as
possibilidades no processo de aprendizagem, saber quais os potenciais e os
desafios do ensino da Educação Física para alunos surdos. Entendendo
a problematização da pesquisa esta teve como objetivo geral entender a relevância
do conhecimento do campo disciplinar da Língua Brasileira de Sinais-Libras na
Educação Física Escolar. Os objetivos específicos seguem em verificar se o
professor de Educação Física busca a formação continuada sobre Libras, identificar
quais as dificuldades em relação à comunicação com o aluno surdo, investigar se o
docente de Educação Física atende às necessidades educativas do aluno surdo. O
presente estudo se trata de uma pesquisa de campo, descritiva qualitativa. O
instrumento de coleta de dados utilizado foi a entrevista, através de um questionário
semiestruturado elaborado pelos autores. A população foi composta por professores
de Educação Física das escolas da rede municipal da cidade de Juazeiro do Norte- CE. Autor(s) Wegyla Saniely Almeida da Silva Orientador(s) Márcia Clébia Araújo Damasceno Ano de Publicação 2018 Palavra Chave Educação física. Formação continuada. Docentes. Surdos. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar |
| Formação de professores de educação física para educação ambiental (E.F561) | Klevio Pessoa de Lima | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Formação de professores de educação física para educação ambiental (E.F561)
Resumo
É preciso saber os limites da área da Educação Física para estabelecer parâmetros
da realidade da formação de professores, e com isso indicar possibilidades para um
trabalho pedagógico entre a Educação Ambiental e a Formação de professores em
Educação Física. O estudo busca refletir sobre o currículo de formação dos
professores de Educação Física da região cariri cearense. O presente estudo tem
característica descritiva, documental de enfoque quanti e qualitativo, em que foram
analisadas as matrizes curriculares no tocante as disciplinas, carga horaria, ementa
e conteúdos. Tendo como objetivo principal identificar se há dados sobre a relação
da educação física com a educação ambiental/meio ambiente durante a formação
profissional docente. Autor(s) Klevio Pessoa de Lima Orientador(s) José de Caldas Simões Neto Ano de Publicação 2018 Palavra Chave Educação física. Educação ambiental. Formação de professores. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar |
| Formação de profissionais da educação: dicotomias na percepção da Lei 10.639/2003 (PÓS54) | José Willyam de Sousa Silva | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Formação de profissionais da educação: dicotomias na percepção da Lei 10.639/2003 (PÓS54)
Resumo
A presente revisão de literatura tem como objetivo analisar as dicotomias nas
produções a respeito da lei 10.639/03 na formação de professores. Aborda
como o processo histórico da construção do currículo na formação inicial dos
professores, como o da educação básica atuou no silenciamento das
contribuições da pessoa africana, silenciada pela sociedade vigente, construiuse a educação brasileira. Atravessa pela discussão das modificações
implementadas no campo legislativo e políticas públicas educacionais frutos da
luta dos movimentos sociais. Esse cenário é predicativo da educação tornar-se
politicamente engajada, em vista de demandas diferencias, colocando etnias
africanas e afro-brasileiras como motor de suas próprias trajetórias culturais.
Ao final, discorre sobre as diferentes concepções e aplicações da Lei 10.639/03
e de como o Estado que, historicamente, está comprometido com práticas
genocidas contra o povo preto detém a responsabilidade de pensar o currículo
e todo o processo educacional. Considera, portando, que não correu o
desmantelamento da educação promovida pelos grupos étnicos que formam a
sociedade para superação das práticas racistas do currículo hegemônico para
construir instituições que respeitem e valorizem as tradições africanas, afrobrasileiras, indígenas e europeias, pois mesmo com essa regulamentação no
ambiente educacional, ocorreu um descaso de mais de uma década para com
as leis federais 10.639/03 e 11.645/08. Autor(s) José Willyam de Sousa Silva Orientador(s) Cecília Bezerra Leite Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Currículo. Formação de professores. Lei 10.639/03. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU Baixar |
| Formação do preconceito e a clínica do sofrimento à luz da teoria do Self Gestáltica (P517) | Erick Linhares de Holanda | PSICOLOGIA |
Formação do preconceito e a clínica do sofrimento à luz da teoria do Self Gestáltica (P517)
Resumo
A noção de preconceito é de extrema importância para um estudo das intervenções sociais de inclusão de grupos minoritários que sofrem exclusão por outros grupos que julgam e separam o diferente. A sociedade com seus conceitos morais cria padrões para estruturar o que é normal ou anormal, certo ou errado. Este trabalho tem como objetivo definir preconceito a partir da teoria do self gestáltica, proposta por Perls, Hefferline e Goodman (1997), e falar sobre a clínica do sofrimento proposta por Marcos Müller Granzotto e Rosane Müller Granzotto (2012), acreditando dar uma nova visão para o tema de forma a pensar numa intervenção. Assim, a clínica do sofrimento explica tal intervenção que trabalhará com a perda das representações sociais do indivíduo e como seria possível resgatar essa identidade numa perspectiva fenomenológica para que o pedido de socorro possa aparecer. Foi realizado através de revisão de literatura em livros, revistas e periódicos de circulação acadêmica. Todavia, este trabalho não pode ser visto como um esgotamento sobre esse estudo, mas sim, como uma abertura para repensar os conceitos sobre preconceito e as atitudes de inclusão social que se pode aplicar. Autor(s) Erick Linhares de Holanda Orientador(s) Marcus Cézar de Borba Belmino Ano de Publicação 2015 Palavra Chave Identidade. Preconceito. Self. Curso PSICOLOGIA |
| Formação e prática docente: reflexão acerca da postura profissional em cenários mutantes (PÓS238) | Maria Dalva Silva Ribeiro | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Formação e prática docente: reflexão acerca da postura profissional em cenários mutantes (PÓS238)
Resumo
O artigo discorre sobre a importância da formação e prática docente ao longo da carreira do
professor como uma ferramenta que norteia a postura profissional nesse caminho da tarefa
pedagógica do dia a dia que cotidianamente se constitui cada vez mais para um cenário
socialmente mutante para o qual surge a necessidade do ensino-aprendizagem cada vez mais
significativo e aplicável às necessidades múltiplas e extremamente fluídas, considerando
sempre a ampla e indispensável aplicabilidade dos conteúdos programáticos a que o docente
vai utilizar em suas aulas. O objetivo da pesquisa é refletir a formação e prática docente desse
profissional professor enquanto mediador do conhecimento em sala de aula. Assim é
perceptível que é necessário ter um vasto olhar sobre a prática didática como uma
concretização da teoria aprendida enquanto um processo em constante mudança entre o
ensinar e aprender, no intuito de atender as diferentes formas de educar, das concepções
pedagógicas e as reflexões docentes que façam frente a realidade social vivida. Foi utilizada
como metodologia a pesquisa bibliográfica, exploratória e qualitativa, a análise de livros e de
artigos selecionados em bibliotecas eletrônicas pelas palavras chave, bibliografias direcionada
a temáticas para dar sustentação à base teórica. Autor(s) Maria Dalva Silva Ribeiro Orientador(s) Cecília Bezerra Leite Ano de Publicação 2022 Palavra Chave Formação docente. Prática pedagógica. Cenário mutante. Ensino-aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU Baixar |
| Formação em coaching como mecanismo de potencialização de resultados: Uma análise com os profissionais de coaching na cidade de Juazeiro do Norte - CE (A1124) | Felipe Rodrigues de Oliveira | ADMINISTRAÇÃO |
Formação em coaching como mecanismo de potencialização de resultados: Uma análise com os profissionais de coaching na cidade de Juazeiro do Norte - CE (A1124)
Resumo
O artigo desenvolvido tem como objetivos levantar as vantagens e benefícios de se possuir
formação em coaching, na visão dos profissionais entrevistados; identificar as ferramentas e
práticas advindas da metodologia do coaching, por meio de referencial teórico e observar quais
as características, na sua conduta profissional, sofreram alterações após a capacitação em
coaching. A pesquisa é de cunho qualitativo onde foram identificados na visão e opinião dos
participantes os resultados no qual a pesquisa se destina, e caráter descritivo tendo como fonte
de pesquisa estudos bibliográficos e multicasos. Foi realizada com três Coaches da cidade de
Juazeiro do Norte-CE, onde os dados foram colhidos através de um questionário com roteiro
estruturado, contendo doze perguntas. Autor(s) Felipe Rodrigues de Oliveira Orientador(s) Joyce da Silva Albuquerque Ano de Publicação 2018.2 Palavra Chave Coaching. Desenvolvimento. Resultados. Curso ADMINISTRAÇÃO Baixar |
| Formação em psicologia: a experiência vivenciada por estagiários de ênfase em saúde nas ESF's matriculados pelo núcleo de apoio a saúde da família (P12) | Welinádia Rodrigues Barbosa | PSICOLOGIA |
Formação em psicologia: a experiência vivenciada por estagiários de ênfase em saúde nas ESF's matriculados pelo núcleo de apoio a saúde da família (P12)
Resumo
O estágio permite o aluno ainda na graduação uma aproximação com a práxis do psicólogo em variados contextos, como por exemplo, o Núcleo de Apoio a Saúde da Família. Desta forma, o presente estudo objetiva compreender a experiência vivenciada por estagiários de psicologia em ênfase em saúde nas ESF’s matriculadas pelo Núcleo de Apoio a Saúde da Família, na cidade de Juazeiro do Norte, Estado do Ceará. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, por expor a vivência de oito estudantes do curso de Psicologia de uma Instituição de Ensino Superior,matriculados na disciplina de Estágio Supervisionado em Ênfase em Ênfase, por meio de entrevistas focalizadas, técnica que possibilita uma maior liberdade ao entrevistado para falar sobre um assunto específico. A fundamentação teórica contempla o processo de regulamentação da formação e profissão do psicólogo, as indicações sobre os estágios em ênfase e a implantação do Núcleo de Apoio a Saúde da Família como um novo espaço de atuação. Ao revisar a literatura científica que versa sobre os estágios em ênfase no Núcleo de Apoio a Saúde da Família, constata-se que existe uma produção ainda incipiente de pesquisas acerca da temática. Conclui-se que são muitas as vantagens auferidas durante a prática de estágio, pois possibilita o estagiário a compreensão e aprofundamento dos conceitos e assuntos adquiridos dentro do contexto acadêmico, sobretudo de que forma o psicólogo com seu saber pode está contribuindo na atenção primária a saúde. Autor(s) Welinádia Rodrigues Barbosa Orientador(s) Moema Alves Macêdo Ano de Publicação 2014 Palavra Chave Formação em psicologia. Estágios em ênfase; NASF. Curso PSICOLOGIA |
| Formação profissional e espaços de trabalho: uma luta contra hegemônica em tempos de barbárie (S839) | Priscila Nelice Nogueira de Moraes | SERVIÇO SOCIAL |
Formação profissional e espaços de trabalho: uma luta contra hegemônica em tempos de barbárie (S839)
Resumo
O presente Trabalho de Conclusão de Curso possui como objetivo geral compreender e elucidar o traçado histórico do Serviço Social no contexto brasileiro, desde a sua gênese conservadora, perpassando pelo Movimento de Reconceituação, período de redemocratização do país e posteriormente o ajuste neoliberal que prevalece na contemporaneidade, discutindo-se as conquistas e desafios impostos à profissão, a reconfiguração dos espaços de trabalho e o processo de formação que possui extrema relevância no que tange a construção de uma postura profissional crítica e comprometida com a classe que vive do trabalho, capaz de responder de forma qualificada em tempos de barbárie do sistema capitalista. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica e de campo, sendo a ultima realizada no campo de estagio e também estendendo-se a outros espaços sócio ocupacionais correspondentes as políticas de assistência social, saúde e habitação nas cidades de Crato, Juazeiro e Barbalha, totalizando 09 (nove) campos de atuação através da entrevista para desta forma conhecer um pouco dos espaços de trabalho e o processo formativo de cada assistente social entrevistado, correlacionando a teoria com as suas vivências práticas. Desta forma os resultados obtidos apontam que a atuação do assistente social comprometida com a classe que vive do trabalho constitui-se como uma luta contra hegemônica, todavia, possível ainda que vivencie-se em tempos de barbárie. Autor(s) Priscila Nelice Nogueira de Moraes Orientador(s) Maridiana Figueiredo Dantas Ano de Publicação 2014 Palavra Chave Serviço social. Formação. Espaços de trabalho. Curso SERVIÇO SOCIAL |