A educação acadêmica no Brasil possui limitações que precisam ser superadas, uma dessas limitações envolve estudantes com TEA, visto que, anteriormente essas pessoas não possuíam o suporte necessário para ter seus direitos garantidos. Tendo em vista essa problemática, objetivou-se analisar as estratégias de apoio e acompanhamento utilizadas por instituições de Ensino Superior para promover a inclusão de estudantes com TEA, além de destacar sua eficácia com base na literatura científica existente, discutindo as necessidades de estudantes com TEA, casos bem-sucedidos, e reconhecimento e valorização desses graduandos enquanto indivíduos. Para isso foi utilizado uma pesquisa de investigação exploratória de cunho qualitativo na forma de levantamento bibliográfico de obras disponíveis em plataformas digitais entre os anos de 2004 até 2024, ressalvado as obras clássicas. Evidenciou-se a partir da revisão que os processos históricos que cercam pessoas com TEA é algo que historicamente impuseram barreiras, sendo preciso a implementação da Lei Brasileira de Inclusão nº 13.146 para garantir o acesso à educação de qualidade, consolidando uma educação inclusiva respaldada por normativas legais. O estudo também evidenciou a necessidade de novas formulações dentro da formação dos professores para que seja necessário que os mesmos entendam o fenômeno da neurodiversidade e consigam trabalhar com maior eficiência dentro de suas práticas pedagógicas, para isso, os espaços de construção de saber precisam promover condições que fomentem essas discussões, podendo ser através de treinamentos, workshops, campanhas de sensibilização e realização novas pesquisas a fim de preencher potenciais lacunas existentes. 

Autor(s)

Suelen Ribeiro Feitoza

Orientador(s)

Marcos Teles do Nascimento

Ano de Publicação

2024

Palavra Chave

Autismo. Ensino superior. Inclusão. Educação.

Curso

PSICOLOGIA

Este estudo analisou a inclusão de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no mercado de trabalho brasileiro, investigando o histórico de conquistas de direitos dessa população e os desafios enfrentados. Foram discutidas concepções de inclusão e identificadas barreiras como preconceito, falta de acessibilidade e ausência de conhecimento sobre o TEA. A pesquisa baseou-se em revisão bibliográfica, examinando políticas públicas e leis relevantes, como a Lei Brasileira de Inclusão, lei n° 13.146/2015 e a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com TEA Lei n°12.764/2012. Os resultados evidenciaram avanços legislativos e boas práticas inclusivas, mas também apontaram lacunas na efetivação dessas políticas. Percebe-se a importância de promover maior conscientização sobre o TEA, bem como de realizar adaptações no ambiente profissional, de modo a reconhecer e valorizar as competências individuais dessas pessoas. Conclui-se que, para garantir uma inclusão efetiva e digna, é fundamental ampliar a acessibilidade e promover estratégias que favoreçam a inserção sustentável dessa população no mercado de trabalho.

Autor(s)

Maria Vitória Oliveira de Andrade

Orientador(s)

Alyne Andrelyna Lima Rocha Calou

Ano de Publicação

2025

Palavra Chave

Transtorno do Espectro Autista. Mercado de trabalho. Acessibilidade. Políticas públicas.

Curso

DIREITO

Autor(s)

Rosiete Beserra dos Santos

Orientador(s)

Márcia Clébia Araújo Damasceno

Ano de Publicação

2018

Palavra Chave

Educação de surdos. Inclusão. Língua brasileira de sinais.

Curso

EDUCAÇÃO FÍSICA

O presente artigo tem por objetivo compreender como ocorre o processo de inclusão de um estudante surdo no sistema regular de ensino a partir do olhar da psicologia. Busca ainda verificar os principais desafios e possibilidades presentes em sua inclusão, observando como se dá a relação desse estudante no contexto escolar e se as necessidades de uma educação inclusiva foram supridas. A metodologia empregada constituiu-se de um estudo de caso, discorre com embasamento em leis, livros, artigos científicos e na realidade do aluno surdo inserido na sala de aula do ensino regular. Nesse sentido é preciso entender que a educação inclusiva de alunos com deficiência é uma oportunidade para a escola repensar sua concepção de ensino e aprendizagem e seus objetivos quanto à formação dos mesmos. Através da pesquisa se pode observar a necessidade de investimento na formação dos educadores para tornar a inclusão algo além de leis e regras, mas algo prático na vida daqueles que necessitam dessa atenção especial. Conclui-se que, a escola estudada apresenta dificuldades em relação a inclusão do aluno surdo, e que os profissionais presentes não se sentem preparados para atender as reais necessidades do mesmo quanto as práticas educativas de ensino e aprendizagem no processo de inclusão.

Autor(s)

Francisca Virleide Brandão

Orientador(s)

Francisco Francinete Leite Júnior

Ano de Publicação

2015

Palavra Chave

Inclusão. Surdez. Psicologia.

Curso

PSICOLOGIA

O presente trabalho caracteriza-se como um relato de experiência do estágio curricular supervisionado IV em educação especial, realizado no 8º semestre do curso de Licenciatura em Educação Física. A pesquisa, de caráter descritivo, exploratório e qualitativo, foi desenvolvida em uma escola da rede estadual de ensino médio de Juazeiro do Norte – CE, nas turmas do 1º, 2º e 3º ano, na modalidade de Atendimento Educacional Especializado (AEE). As atividades planejadas, baseadas nas orientações recebidas e nas necessidades observadas no campo de estágio, buscaram promover inclusão e desenvolvimento físico, social e emocional dos alunos, especialmente por meio de práticas pedagógicas adaptadas. Durante o estágio, destacou-se a interação com alunos de diferentes perfis, como aqueles com Síndrome de Down e deficiência intelectual, reforçando o papel transformador da Educação Física na construção de autonomia, autoestima e integração escolar. Os resultados evidenciam a relevância de estratégias inclusivas e colaborativas, bem como o uso de recursos pedagógicos diversificados no AEE. Conclui-se que o estágio foi essencial para o desenvolvimento profissional, contribuindo para a formação docente e para a compreensão do impacto da Educação Física na promoção de uma escola mais inclusiva e acolhedora.

Autor(s)

Luiz carlos Vieira Costa

Orientador(s)

Renan Costa Vanali

Ano de Publicação

2024

Palavra Chave

Estágio curricular supervisionado IV. Educação física. Atendimento Educacional Especializado (AEE).

Curso

EDUCAÇÃO FÍSICA

A Educação Física é entendida como a cultura corporal do movimento que proporciona o cuidado com o movimento humano entrelaçadas com outras áreas da educação, então se acredita que a Educação Física pode promover a humanização e a conscientização das pessoas em um contexto social inclusivo. Os Esportes Adaptados vem como um dos meios para ajudar no despertar de uma sociedade mais humana e solidária, ampliando as possibilidades para a participação de todos nas aulas de Educação Física, proporcionando aos alunos o conhecimento e a vivência de algumas limitações e dificuldades que as pessoas com necessidades educativas especiais enfrentam. O objetivo deste estudo foi o de analisar como as crianças sem deficiências percebem as dificuldades e limitações das pessoas com necessidades educativas especiais através de uma proposta de aplicação do conteúdo Esporte Adaptado nas aulas de Educação Física. Este estudo foi composto por 60 alunos de ambos os sexos sendo 27 meninas e 33 meninos matriculados no ensino fundamental II do 6º ao 8º ano da Escola de Ensino Fundamental Antônio Ferreira de Melo sendo ela pública e situada no município de Juazeiro do Norte - Ce. Foram utilizados dois questionários para averiguar o conhecimento e percepção dos alunos antes e depois das aulas de intervenção ministradas pela a pesquisadora com o conteúdo Esporte Adaptado. Pode-se concluir com este estudo que o conteúdo esporte adaptado na Educação Física Escolar parece exercer influência no rompimento de barreiras relacionadas a inclusão de crianças com necessidades especiais nas aulas, promovendo a participação de todos de uma forma mais humana e igualitária.

Autor(s)

Georgia Oliveira do Nascimento

Orientador(s)

Renan Costa Vanali

Ano de Publicação

2012

Palavra Chave

Inclusão. Educação física escolar. Esportes adaptados.

Curso

EDUCAÇÃO FÍSICA

O presente manual é parte integrada da Dissertação de Mestrado Profissional em Ensino em Saúde, ofertado pelo Centro Universitário Dr. Leão Sampaio – Unileão. Sob o título de "Inclusão de adolescentes com Síndrome de Down nas aulas de educação física em escolas públicas do município de Juazeiro do Norte - CE: Percepção dos professores" , esse estudo resultou na necessidade de se criar uma ferramenta tecnológica com informes sobre os instrumentos norteadores de políticas públicas de educação inclusiva de estudantes com Síndrome de Down para professores de educação física da escola pública em Juazeiro do Norte – CE. Salienta-se que o presente trabalho propõe contribuir, mesmo que sistematicamente, com a edificação de novas discussões, buscando assim, diminuir essa lacuna de informação. Explicitamente, tem como meta promover a interação entre a formação do profissional de licenciatura em educação física sob o foco da educação física inclusiva, buscando assim, compreender como as práticas esportivas na escola poderão significativamente contribuir com a superação e majoração da capacidade funcional de adolescentes com Síndrome de Down.

Autor(s)

Francisco Renato Silva Ferreira

Orientador(s)

Marlene Menezes de Souza Teixeira

Ano de Publicação

2023

Palavra Chave

Síndrome de Down. Educação física. Inclusão escolar.

Curso

PRODUTO TÉCNICO TECNOLÓGICO

O autismo se caracteriza pela presença de um desenvolvimento acentuadamente atípico na interação social e comunicação, assim como pelo repertório marcadamente restrito de atividades e interesses. Estas características podem levar a um isolamento contínuo da criança e sua família. Entretanto, acredita-se que a inclusão escolar pode proporcionar a essas crianças oportunidades de convivência com outras da mesma faixa etária, constituindo-se num espaço de aprendizagem e de desenvolvimento da competência social. O presente trabalho é de natureza exploratória descritivo, com abordagem qualitativa, e foi usada a pesquisa bibliográfica, por ser o melhor percurso metodológico para alcançar os objetivos propostos. Cabe ao psicólogo prestar apoio psicológico aos familiares dessas crianças com alguma deficiência antes, durante e depois da inclusão delas no meio social e escolar; prestar auxílio psicológico aos professores e orientadores para conseguirem lidar com as diferentes formas de ensinar e de assistência, e principalmente acompanhar o desenvolver desta inclusão junto com o portador de necessidades especiais para que não haja a exclusão e preconceito contra o mesmo. O profissional da psicologia tem embasamento teórico suficiente para auxiliar a pessoa com necessidades especiais e também de lidar com as dificuldades encontradas durante este processo, tanto para o da criança com o meio quanto o da sociedade com a criança. Mostrar que a escola pode ser, de fato, um espaço de desenvolvimento da competência social para crianças autistas é ainda um grande desafio para os pesquisadores. Torna-se, portanto, de grande relevância novas pesquisas no campo da psicologia para atender essas necessidades.

Autor(s)

Wilianne Teodório Soares

Orientador(s)

Luciana Coelho Leite Sampaio

Ano de Publicação

2011

Palavra Chave

Autismo. Inclusão escolar. Psicólogo. Crianças.

Curso

PSICOLOGIA

Neste artigo cuja abordagem é a inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down, o objetivo é verificar as concepções presentes na inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down e quais os fatores envolvidos neste processo. O estudo foi composto por uma pesquisa bibliográfica, tendo como referenciais principais, Mantoan (2003; 2006); Voivodic (2004) e Stray-Gundersen (2007). Verificou-se que o portador de Síndrome de Down superou estigmas desde a descoberta desse tipo de deficiência, mostrando-se capaz e apto ao desenvolvimento em vários aspectos, chamando ainda, a atenção para o papel determinante da família, que deve atuar em parceria com a escola, existindo, ainda, outros profissionais importantes para o processo de educação inclusiva, como o psicólogo, que, neste tipo de trabalho, traz, entre os objetivos de sua atuação, acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos a fim de avaliar a necessidade de intervenção do mesmo. O trabalho mostrou que a inclusão escolar da criança com Síndrome de Down deve acontecer mediante a adoção de mecanismos que preparem a escola para ser uma propulsora no avanço de alunos, concluindo ainda, que pouco se faz quando acontece apenas a inserção do aluno, sem, contudo, haver uma efetivação da aprendizagem do mesmo, de forma integrá-lo em uma educação realmente significativa.

Autor(s)

Cláudia Teixeira Diniz

Orientador(s)

Luciana Coelho Leite Sampaio

Ano de Publicação

2011

Palavra Chave

Inclusão escolar. Síndrome de down. Aprendizagem.

Curso

PSICOLOGIA

O presente artigo científico é uma revisão bibliográfica sistemática integrada que tem como objetivo investigar e explanar sobre o tema inclusão escolar de pessoas com Transtorno do Espectro Autismo (TEA) percebendo de que forma essa inclusão acontece, quais dificuldades são enfrentadas pelo profissional atuante e como o psicólogo pode contribuir para que essa inclusão aconteça de forma efetiva. O artigo foi construído da seguinte forma: Introdução; Metodologia e Referencial Teórico. No decorrer dele serão explanados conceitos a respeito do TEA, evidenciando suas características, assim como também sobre a escola regular e especial. O texto se propõe por meio de embasamento científico esclarecer e desmistificar conceitos errôneos sobre o tema, evidenciando de forma clara e sucinta o que é e como ocorre a Educação Inclusiva de pessoas portadoras do Transtorno do Espectro Autista. A elaboração desse artigo poderá contribuir para os leitores um olhar mais aguçado e crítico a respeito do tema a ser tratado. Constatou-se, que a inclusão escolar passou por várias mudanças, visando melhorias para o sujeito com algum tipo de necessidade especial, mas ainda é necessário investir na capacitação dos profissionais atuantes na área.

Autor(s)

Nayara Pontes Garcias Rocha

Orientador(s)

Lorrana Caliope Castelo Branco Mourão

Ano de Publicação

2016

Palavra Chave

Transtorno do Espectro Autista. Inclusão escolar. Atuação do psicólogo.

Curso

PSICOLOGIA