| Título | Autor | Curso | Visualizar |
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| Diferenças funcionais e estéticas entre pinos de fibra de vidro e núcleo metálico fundido: uma revisão de literatura (O179) | Candice Batista de Freitas Nogueira | ODONTOLOGIA |
Diferenças funcionais e estéticas entre pinos de fibra de vidro e núcleo metálico fundido: uma revisão de literatura (O179)
Descrição
Na odontologia comtemporanea há uma grande variedade de técnicas restauradoras como o uso de pinos para a reconstrução de dentes fragilizados endodonticamente. Através de uma revisão de literatura, o objetivo deste trabalho é apresentar as diferenças funcionais e estéticas entre os pinos de fibra de vidro e os núcleos metálico fundido. Os pinos de fibra de vidro estão sendo mais comumente utilizados devido a diminuição do tempo de trabalho, o módulo de elasticidade ser próximo ao da dentina, baixo custo e facilidade de correção de erros; os núcleos metálico fundido com maior custo, dificuldade de correção de erros e por levar a fratura de raiz, apesar de muitos dentistas ainda utilizarem. Por meio de vários dados científicos foram coletadas informações pertinentes ao assunto para construção deste estudo. Pela observação dos aspectos analisados, conclui-se que devido a redução tecidual ocorrida no elemento dentário, o cirurgião-dentista deve lançar mão de técnicas restauradoras, avaliando as condições da estrutura dentinaria remanescente para saber como e quando utilizar pino de fibra de vidro ou núcleo metálico fundido nas diversas situações clínicas. Autor(s) Candice Batista de Freitas Nogueira Orientador(s) Fernando Gonçalves Rodrigues Ano de Publicação 2016 Palavra Chave Pino de fibra de vidro. Núcleo metálico fundido. Endodontia. Curso ODONTOLOGIA |
| Diferencial competitivo na exportação, suas barreiras e como a inteligência competitiva pode ajudar na internacionalização das empresas (A1004) | Lucas Gonçalves Roque Silva | ADMINISTRAÇÃO |
Diferencial competitivo na exportação, suas barreiras e como a inteligência competitiva pode ajudar na internacionalização das empresas (A1004)
Descrição
Com o avanço acelerado da globalização e dos meios de comunicação, o mercado torna-se
cada vez mais acirrado. Com mudanças constantes e rápidas é cada vez maior a busca
frequente por novos diferenciais competitivos. Algumas empresas veem no comércio
internacional um diferencial para se manterem no mercado e conquistarem novos espaços.
Desta forma surge o desejo de exportar, não só das grandes empresas, mas das pequenas
também. No entanto exportar não é tarefa fácil, e para pequenas empresas os desafios são
ainda maiores. Para isso foram criadas algumas ferramentas que auxiliam o processo de
internacionalização das empresas, uma delas é a Inteligência Competitiva (IC). Diante desse
contexto a presente pesquisa visa analisar quais as dificuldades das empresas para exportar e
como a Inteligência Competitiva pode ajudar no processo de internacionalização destas,
utilizando-se de um estudo de casos múltiplos, por meio de entrevista e observação, sendo
incialmente fundamentada por pesquisas bibliográficas para maior aprofundamento de tudo o
que já se tenha estudado sobre o assunto. Observou-se que são inúmeras as dificuldades das
empresas em exportar, porém, a maioria delas estão relacionadas a falta de profissionais
qualificados nas áreas de exportação. Conclui-se que a utilização da IC no processo de
internacionalização das empresas não só é necessária como é um dos principais pontos no
trâmite e a não utilização dela pode ocasionar o fracasso do processo e inúmeros prejuízos
para a empresa. Autor(s) Lucas Gonçalves Roque Silva Orientador(s) Gleivan Cartaxo Matos Amorim Ano de Publicação 2017.2 Palavra Chave Comércio exterior. Diferencial competitivo. Inteligência competitiva. Curso ADMINISTRAÇÃO |
| Diferente mas não desiguais: os desafios para o serviço social na luta contra a homofobia no âmbito educacional (S1195) | Maria Daniele da Silva Gomes | SERVIÇO SOCIAL |
Diferente mas não desiguais: os desafios para o serviço social na luta contra a homofobia no âmbito educacional (S1195)
Descrição
A presente pesquisa teve como objetivo analisar os desafios e as possibilidades para o enfrentamento da homofobia no âmbito educacional. Para tanto foi necessário refletir os desafios sócio- culturais para o enfrentamento da homofobia; analisar transformações didáticas e metodológicas para o desenvolvimento da educação sem homofobia; discutir a contribuição do Serviço Social frente ao combate a homofobia no âmbito educacional. Nesse sentido, vem retratar conceitos e origens da homofobia, uma melhor percepção das transformações didáticas e metodológica para uma educação sem homofobia, como também a instituição de ensino na contemporaneidade frente a essa temática, analisando o projeto ético político do Serviço Social e os seus desafios e contribuições conforme o sistema capitalista e suas implicações diante da homofobia. Ao longo desse estudo abordaram-se autores como Daniel Borrillo, Instivan Mèzaàros, Guarcira Lopes Louro, José Paulo Netto, Carlo Gil, Paulo Freire, Ivo Tonet, Barroco entre outros autores. Assim a metodologia utilizada nessa pesquisa é de natureza bibliográfica e caráter exploratório e descritivo, utilizando-se do método qualitativo. Destarte os resultados desta pesquisa sugerem que os profissionais do corpo docente como do Serviço Social tenham uma capacitação especializada, atualizando-se de acordo com as necessidades do mundo globalizado para melhor lidar com a questão social e diversidade sexual no enfrentamento da homofobia no âmbito educacional. Autor(s) Maria Daniele da Silva Gomes Orientador(s) Maria Clara de Oliveira Figueiredo Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Educação. Homofobia. Serviço social. Diversidade sexual. capitalismo. Curso SERVIÇO SOCIAL |
| Dificuldade no ato de amamentar em primíparas do primeiro ao sétimo dia de pós-parto (E923) | Kassandra Riva Sampaio Lucena | ENFERMAGEM |
Dificuldade no ato de amamentar em primíparas do primeiro ao sétimo dia de pós-parto (E923)
Descrição
O aleitamento materno é um ato cujo sucesso depende de
fatores históricos, sociais, culturais, e psicológicos da puérpera, do
compromisso e conhecimento técnico-científico dos profissionais de saúde
envolvidos na promoção, incentivo e apoio. O estudo objetivou identificar as
dificuldades encontradas por mães primíparas no ato de amamentar. Para tal,
recorreu-se à abordagem quali-quatitativa, do tipo descritiva, obtendo-se os
dados através do método de observação, e em seguida, a aplicação da entrevista
semi-estruturada, contendo questões abertas e fechadas. Os dados foram
coletados no mês de setembro de 2009, no Hospital Municipal São Lucas, na
cidade de Juazeiro do Norte-Ce. A população foi constituída por Adolescentes
Primíparas, com faixa etária de 14 a 19 anos, do primeiro ao sétimo dia de
pós-parto que estavam internadas no referido Hospital. Como resultado
encontrou-se quatorze subtemas: Distribuição das pesquisadas por faixa etária;
Distribuição das entrevistadas que pretendem amamentar; Distribuição das
entrevistadas que pretendem ofertar o aleitamento materno exclusivo;
Distribuição das entrevistadas que pretendem introduzir outros tipos de
alimentos, além do leite materno; Distribuição das entrevistadas com relação
aos alimentos que irão introduzir além do aleitamento materno; Distribuição das
entrevistadas que realizaram consultas de pré-natal; Distribuição das
entrevistadas que foram informadas sobre amamentação; Distribuição das
entrevistadas com relação ao profissional que fez a abordagem sobre amamentação;
Distribuição das entrevistadas, levando em consideração as opiniões com
respeito às vantagens do aleitamento materno; Distribuição das entrevistadas,
levando em consideração a pega correta durante a amamentação; Distribuição das
entrevistadas com relação a recomendações de outros alimentos antes dos seis
meses de idade; Distribuição das entrevistadas que receberam orientações sobre
a amamentação durante o pré-natal; Distribuição das entrevistadas, levando em
consideração o apoio recebido para amamentar e Distribuição das entrevistadas,
levando em consideração as dificuldades vivenciadas durante o ato de amamentar.
Tendo em vista o acúmulo de evidências científicas sobre o impacto negativo do
aumento da frequência e da duração do aleitamento materno, a presente pesquisa
atenta para a mesma questão de forma contrária, com certeza ela nos levará à
reflexão de que a alta frequência de mulheres com problemas no início da
amamentação, segundo a Organização Mundial de Saúde poderá estar associada a
práticas assistenciais inadequadas. Autor(s) Kassandra Riva Sampaio Lucena Orientador(s) Marlene Menezes de Souza Teixeira Ano de Publicação 2009 Palavra Chave Aleitamento materno. Amamentação. Dificuldades. Curso ENFERMAGEM |
| Dificuldades de adesão ao tratamento anti-hipertensivo do paciente idoso em uma Unidade Básica de Saúde da Família no Distrito do Morais em Araripina-PE (E352) | Ednéia Maria Carneiro de Andrade | ENFERMAGEM |
Dificuldades de adesão ao tratamento anti-hipertensivo do paciente idoso em uma Unidade Básica de Saúde da Família no Distrito do Morais em Araripina-PE (E352)
Descrição
O envelhecimento populacional constitui um dos maiores desafios para a saúde pública,
devido ao aparecimento de diversas doenças crônicas degenerativas como a hipertensão
arterial, sendo mais comum entre os idosos e sua prevalência aumenta com a idade, pois
diante estes problemas que os idosos enfrentam o presente estudo tem por objetivo analisar as
dificuldades de adesão ao tratamento anti-hipertensivo em pacientes idosos. Buscaram-se
ainda, identificar os aspectos sócio-demográfico da população em estudo, abordar a
prevalência de hipertensão arterial, identificar o estilo de vida dos entrevistados e investigar
os fatores que impedem a adesão ao tratamento anti-hipertensivo além de verificação do nível
de conhecimento em relação às informações dos mesmos acerca da causa da doença e do
tratamento anti-hipertensivo. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 30
indivíduos, a maioria com 60 anos ou mais, residentes na zona urbana. A coleta de dados
iniciou após uma visita do pesquisador à Unidade de Saúde da Família, portanto uma copia de
projeto e a solicitação ao diretor, utilizando um formulário com questões objetivas. Os dados
revelaram que 80% dos entrevistados foram do sexo feminino em relação aos homens 20%.
Foi detectado 87% possuem casos de hipertensão na família e 23% de histórico de diabetes, e
ainda 57% dos entrevistados afirmaram não ter acompanhamento familiar, em relação as
mudanças no estilo de vida 83% não são fumantes, 1% faz o uso de bebida alcoólica, 30%
praticam exercícios e 30% usam alimentos hipossódicos e hipocalóricos. Do total 70%
afirmam não saber as causas da hipertensão e quanto a adesão ao tratamento 40% não aderem
ao tratamento, 7% não sabem como aderir, principalmente por falta de conhecimento ou
informações, 52% esquecem de tomar as medicações, e 1% segue o tratamento habitual. Os
resultados mostraram que alguns grupos restritos não aderem o tratamento anti-hipertensivo
ou, por motivos biopsicosocioculturais e espirituais inerentes ao idoso ou por falta de
informações de alguns profissionais de saúde, diante disso chegamos à conclusão que o
envelhecimento populacional constitui um dos maiores desafios para a saúde e que os
resultados do estudo poderão subsidiar um planejamento de ações que visem conscientizar os
idosos da real importância de condutas inerentes à prevenção da HAS. Autor(s) Ednéia Maria Carneiro de Andrade Orientador(s) Soraya Lopes de Souza Ano de Publicação 2010 Palavra Chave Tratamento. Anti-hipertensivo. Saúde. Curso ENFERMAGEM |
| Dificuldades de aprendizagem (PÓS17) | Mágda Alaênia Callou de Barros | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de aprendizagem (PÓS17)
Descrição
Quando se fala em dificuldades decorrentes no processo de ensino-aprendizagem torna-se
necessário compreender, entre outras coisas, aquilo que os autores têm publicado, e como a
questão tem sido abordada pelos mesmos ao estudarem os aspectos intervenientes quando os
alunos não aprendem. A literatura sobre o assunto é vasta e fundamentada em concepções nem
sempre muito coincidentes ou convergentes. Ao revisar a literatura sobre o assunto,
encontram-se diversos termos utilizados por diferentes autores como distúrbio, transtorno,
dificuldade e/ou problema de aprendizagem, tornando a temática uma problemática
inquietante para os atuam na intervenção psicopedagógico realizando o diagnóstico,
prevenção e reabilitação do processo de aprendizagem. O grande número de obras
relacionadas à temática impede que se contemplem todas as definições e abordagens sobre os
conceitos mencionados. Mediante estas constatações, o presente artigo abordará as
terminologias, definições e compreensões utilizados na literatura especializada a fim de
discutir sobre algumas perspectivas de análise sobre o que se vem denominando como
“dificuldade de aprendizagem”. Autor(s) Mágda Alaênia Callou de Barros Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Processos de ensino-aprendizagem. Dificuldades e problemas de aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
| Dificuldades de aprendizagem (PÓS18) | Ivoneide dos Santos Batista | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de aprendizagem (PÓS18)
Descrição
Quando se fala em dificuldades decorrentes no processo de ensino-aprendizagem torna-se
necessário compreender, entre outras coisas, aquilo que os autores têm publicado, e como a
questão tem sido abordada pelos mesmos ao estudarem os aspectos intervenientes quando os
alunos não aprendem. A literatura sobre o assunto é vasta e fundamentada em concepções nem
sempre muito coincidentes ou convergentes. Ao revisar a literatura sobre o assunto,
encontram-se diversos termos utilizados por diferentes autores como distúrbio, transtorno,
dificuldade e/ou problema de aprendizagem, tornando a temática uma problemática
inquietante para os atuam na intervenção psicopedagógico realizando o diagnóstico,
prevenção e reabilitação do processo de aprendizagem. O grande número de obras
relacionadas à temática impede que se contemplem todas as definições e abordagens sobre os
conceitos mencionados. Mediante estas constatações, o presente artigo abordará as
terminologias, definições e compreensões utilizados na literatura especializada a fim de
discutir sobre algumas perspectivas de análise sobre o que se vem denominando como
“dificuldade de aprendizagem”. Autor(s) Ivoneide dos Santos Batista Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Processos de ensino-aprendizagem. Dificuldades e problemas de aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
| Dificuldades de Aprendizagem (PÓS19) | Giseanne de Arruda Batista | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de Aprendizagem (PÓS19)
Descrição
Quando se fala em dificuldades decorrentes no processo de ensino-aprendizagem torna-se
necessário compreender, entre outras coisas, aquilo que os autores têm publicado, e como a
questão tem sido abordada pelos mesmos ao estudarem os aspectos intervenientes quando os
alunos não aprendem. A literatura sobre o assunto é vasta e fundamentada em concepções nem
sempre muito coincidentes ou convergentes. Ao revisar a literatura sobre o assunto,
encontram-se diversos termos utilizados por diferentes autores como distúrbio, transtorno,
dificuldade e/ou problema de aprendizagem, tornando a temática uma problemática
inquietante para os atuam na intervenção psicopedagógico realizando o diagnóstico,
prevenção e reabilitação do processo de aprendizagem. O grande número de obras
relacionadas à temática impede que se contemplem todas as definições e abordagens sobre os
conceitos mencionados. Mediante estas constatações, o presente artigo abordará as
terminologias, definições e compreensões utilizados na literatura especializada a fim de
discutir sobre algumas perspectivas de análise sobre o que se vem denominando como
“dificuldade de aprendizagem”. Autor(s) Giseanne de Arruda Batista Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Processos de ensino-aprendizagem. Dificuldades e problemas de aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
| Dificuldades de aprendizagem da leitura no ensino fundamental (PÓS33) | Laislângela Delmondes Cordeiro | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de aprendizagem da leitura no ensino fundamental (PÓS33)
Descrição
Considerando a importância da leitura para o desenvolvimento da sociedade e a necessidade
de formar bons leitores, é relevante refletir sobre questões que interferem e afetam na
qualidade do processo de aprendizagem da leitura no ensino fundamental. Este artigo expõe
as dificuldades de Aprendizagem da Leitura nessa modalidade de ensino, apresenta uma
abordagem sobre o histórico da leitura como processo comunicativo desenvolvido na
antiguidade, os Conceitos de Leitura e os desafios entre Teoria e Prática, imprescindíveis na
aquisição da leitura. Identifica as dificuldades mais acentuadas no decurso da leitura, como
ponto de partida para mudanças significativas, explica as práticas realizadas nesse processo e
sua eficácia no seguimento da leitura. Mostra a importância da avaliação na conquista de
estágios expressivos da leitura nos primeiros anos do ensino fundamental e as sugestões
didáticas a serem desenvolvidas no trabalho pedagógico, com enfoque em atividades
desafiadoras e situadas no desenvolvimento natural dos educandos, visando desenvolver
competências e habilidades de forma correta. Tendo como base para as conclusões obtidas, a
pesquisa, observação e análise de aspectos relacionados ao processo de leitura, são notáveis as
dificuldades relacionadas ao ato de ler, portanto e fundamental implantar práticas de leitura
eficazes e projetar maneiras de desenvolver e resgatar a capacidade leitora do aprendiz
possibilitando a formação de cidadãos conscientes e leitores, fator essencial para viver sua
cidadania no mundo globalizado. Autor(s) Laislângela Delmondes Cordeiro Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Leitura. Dificuldades. Aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
| Dificuldades de aprendizagem da leitura no ensino fundamental (PÓS36) | Dartcleide Henrique Pereira | PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |
Dificuldades de aprendizagem da leitura no ensino fundamental (PÓS36)
Descrição
Considerando a importância da leitura para o desenvolvimento da sociedade e a necessidade
de formar bons leitores, é relevante refletir sobre questões que interferem e afetam na
qualidade do processo de aprendizagem da leitura no ensino fundamental. Este artigo expõe
as dificuldades de Aprendizagem da Leitura nessa modalidade de ensino, apresenta uma
abordagem sobre o histórico da leitura como processo comunicativo desenvolvido na
antiguidade, os Conceitos de Leitura e os desafios entre Teoria e Prática, imprescindíveis na
aquisição da leitura. Identifica as dificuldades mais acentuadas no decurso da leitura, como
ponto de partida para mudanças significativas, explica as práticas realizadas nesse processo e
sua eficácia no seguimento da leitura. Mostra a importância da avaliação na conquista de
estágios expressivos da leitura nos primeiros anos do ensino fundamental e as sugestões
didáticas a serem desenvolvidas no trabalho pedagógico, com enfoque em atividades
desafiadoras e situadas no desenvolvimento natural dos educandos, visando desenvolver
competências e habilidades de forma correta. Tendo como base para as conclusões obtidas, a
pesquisa, observação e análise de aspectos relacionados ao processo de leitura, são notáveis as
dificuldades relacionadas ao ato de ler, portanto e fundamental implantar práticas de leitura
eficazes e projetar maneiras de desenvolver e resgatar a capacidade leitora do aprendiz
possibilitando a formação de cidadãos conscientes e leitores, fator essencial para viver sua
cidadania no mundo globalizado. Autor(s) Dartcleide Henrique Pereira Orientador(s) Ezelita Girão de Menezes Magalhães Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Leitura. Dificuldades. Aprendizagem. Curso PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU |