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| Educação física escolar e violência – reflexões frente a resolução de conflitos: uma revisão integrativa (E.F798) | Ayanna Shelda Lima | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar e violência – reflexões frente a resolução de conflitos: uma revisão integrativa (E.F798)
Resumo
Considerando como base as constantes manifestações de violência em diferentes
ambientes sociais, notou-se a escola como um desses cenários, afirma-se que, em
grande parte das pesquisas, existem evidencias de alguns tipos de violência que se
revelam com maior frequência: violência física, verbal, patrimonial e psicológica.
Assim surgiu o questionamento: Como a Educação Física pode contribuir no combate
à violência? O presente trabalho tem o intuito de relatar a importância da Educação
Física como forma combate à violência dentro de sala de aula. O presente artigo tratase de uma revisão bibliográfica do tipo integrativa. Para os critérios de inclusão foram
considerados as pesquisas em língua portuguesa, entre os anos de 2020 a 2022. E
para os critérios de exclusão dissertação de mestrado e tese de doutorado e estudos
duplicados. A base de dados na internet que contribuiu para obter as informações de
qualidade foram Google Acadêmico; Lilacs e Scielo. Os descritores utilizados foram
violência; conflitos; escola; educação física. Foi utilizado como método de análise de
dados o modelo do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) de forma adaptada para a
pesquisa integrativa. A presente pesquisa constatou que a violência está atrelada a
um conjunto de fatores sociais, familiares e financeiros e os tipos de violência mais
comuns são o bullying, o sexual e o familiar. A violência pode ser minimizada e
enfrentada em nossas escolas, se agentes de poder como governantes, gestores, e
professores estiverem vinculados a essa causa. É preciso que as ações estejam
articuladas, por se tratar de um problema complexo. Autor(s) Ayanna Shelda Lima Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2022 Palavra Chave Violência. Conflitos. Escola. Educação física. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física escolar enquanto ferramenta de inclusão nas escolas municipais de ensino fundamental II em Barbalha - CE: uma análise através da percepção docente (E.F435) | André Roseno de Sousa Leite | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar enquanto ferramenta de inclusão nas escolas municipais de ensino fundamental II em Barbalha - CE: uma análise através da percepção docente (E.F435)
Resumo
Este artigo apresenta em seu contexto a relação entre a necessidade de inclusão
social nas escolas e as aulas de Educação Física enquanto ferramenta para que tal
necessidade seja efetivada. Entendendo que a inclusão deve se fazer presente em
todos os âmbitos da realidade atual e mais ainda especificamente no âmbito escolar
que é um fator primordial na construção da cidadania. O instrumento de coleta dos
dados foi a entrevista com perguntas abertas, aplicado aos professores de
Educação Física nas escolas municipais de Ensino Fundamental II em Barbalha,
onde através das respostas foi possível obter a efetivação deste estudo. Destaca-se
entre os resultados a importância da inclusão social nas aulas de educação física
como principal razão da interação entre os alunos, mesmo diante da criação de
estratégias para trabalhar aulas inclusivas. Identifica-se diversos desafios para essa
concretização, entendendo assim, que tais práticas podem ainda ser melhoradas
para que se tenha como retorno inúmeras mudanças significativas no que se refere
ao desenvolvimento escolar e para que as aulas de educação física tornem-se uma
ferramenta de inclusão. Autor(s) André Roseno de Sousa Leite Orientador(s) Márcia Clébia Araújo Damasceno Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Educação física. Escolar. Inclusão. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar no ensino fundamental II: a realidade do ensino e da prática docente das escolas públicas municipais da cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F115) | Renan Costa Vanali | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar no ensino fundamental II: a realidade do ensino e da prática docente das escolas públicas municipais da cidade de Juazeiro do Norte - CE (E.F115)
Resumo
A Educação Física é componente curricular obrigatório da Educação Básica. Nas escolas de ensino fundamental deve ter como preocupação principal estimular a participação de todos os alunos, ressaltando os objetivos de cada atividade, para que eles percebam, em cada uma delas, os benefícios, aspossibilidades de utilização, como instrumento de comunicação, expressão de sentimentos e emoções, de lazer e de manutenção e melhoria de saúde, o município de Juazeiro do Norte - CE possui 70 escolas com o ensino fundamental. As mesmas são subdivididas em 04 categorias (A, B, C e D), de acordo com a quantidade de alunos matriculados, atualmente existem 43 professores de Educação Física atuando no ensino fundamental do município, sendo que 04 estão concluindo sua formação acadêmica. Essa pesquisa tem por objetivo verificar como se dá a prática docente nas aulas de Educação Física no ensino fundamental do 6° ao 9° ano nas escolas públicas municipais de Juazeiro do Norte, CE, Brasil. Esta pesquisa se caracteriza por ser um estudo qualitativo com caráter exploratório descritivo. A amostra consiste de 10 professores de Educação Física e 10 alunos da rede municipal, ensino fundamental, 6º ao 9º ano. Através do estudo foi possível concluir que o ensino da Educação Física no município de Juazeiro do Norte é caracterizado pela presença de docentes que têm como prioridade de conteúdo o esporte, pode-se considerar que todos os professores buscam o melhor meio para que se tenha uma boa aula de Educação Física, mesmo com respostas e opiniões diferentes cada um mostra que esta fazendo o seu melhor de acordo com suas concepções, mas que precisam utilizar todos os conteúdos possíveis que a Educação Física possui e que os mesmo relataram. Autor(s) Renan Costa Vanali Orientador(s) Alana Sara Dantas Soares Ano de Publicação 2009 Palavra Chave Educação física. Ensino fundamental. Prática docente. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar: a realidade da prática docente nas escolas públicas do ensino fundamental do 6° ao 9° ano do município de Juazeiro do Norte (E.F344) | Elaine Cristina Souza Santos | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar: a realidade da prática docente nas escolas públicas do ensino fundamental do 6° ao 9° ano do município de Juazeiro do Norte (E.F344)
Resumo
A Educação Física contempla múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento. Consideram-se fundamental para a Educação Física as atividades culturais de movimento com finalidades de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções e com possibilidades de promoção, recuperação e manutenção da saúde. Portanto o objetivo deste estudo foi verificar a determinação e os interesses dos professores em relação à metodologia e conteúdos que são trabalhados nas aulas de Educação Física em algumas escolas de ensino fundamental II de Juazeiro do Norte. Esta pesquisa se caracteriza como um levantamento de abordagem quantitativa e qualitativa, utilizando como base a pesquisa de campo, pelo método descritivo, com e delineamento de corte transversal. A população do estudo foi composta por professores do ensino fundamental. A amostra foi constituída com n=14 professores de ambos os sexos, sendo que foram pesquisados n=10 professores do sexo masculino e n=04 professores do sexo feminino, todos graduados. Para a realização da coleta de dados deste estudo, optou-se por um questionário semiestruturado. Para análise das informações, os dados coletados foram avaliados de forma processual, por meio de interpretações e correlações. Como também uma análise de estatística descritiva realizada no pacote da Microsoft Office Excel 2010, deste modo os recursos de estatística descritiva, utilizados para exploração dos dados foram frequência, mínimo, máximo, média e percentual. Os dados referentes a este estudo foram coletados no ano de 2015, tabulados separadamente e posteriormente criados tabelas e gráficos para uma melhor interpretação dos dados especificamente para traçar a realidade da prática docente de Educação Física escolar nas escolas públicas do ensino fundamental II do município de Juazeiro do Norte, Ceará, Brasil.
Foi aplicado um questionário semiestruturado com perguntas abertas para os professores da Educação Física do ensino fundamental II de 13 (treze) instituições de ensino, questionários estes sobre como viam a realidade da prática docente de Educação Física escolar, bem como outros aspectos da escola. Para estas entrevistas, não encontramos nenhuma dificuldade com os entrevistados, que responderam o questionário e o entregaram no mesmo dia.
Conclui-se que, com a instituição da nova LDB, a Educação Física deve repensar o seu papel dentro da escola, pois passou a ser considerada uma disciplina optativa nos cursos noturnos e, não mais obrigatória, como estabelecia a Lei anterior. Autor(s) Elaine Cristina Souza Santos Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2015 Palavra Chave Educação física escolar. Ensino fundamental II. Docência. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar: comparação da visão de gestores e de alunos do ensino fundamental II da rede pública estadual de Juazeiro do Norte - CE (E.F95) | Jocelandio Batista da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar: comparação da visão de gestores e de alunos do ensino fundamental II da rede pública estadual de Juazeiro do Norte - CE (E.F95)
Resumo
Esse estudo visa tirar algumas dúvidas e incertezas provisórias voltadas para a educação física no âmbito escolar, com conteúdos e objetivos a serem mais valorizados, com a visibilidade de alunos e gestores, onde a disciplina Educação Física possa ter o reconhecimento que merece como uma disciplina curricular obrigatória na escola, tratando da importância dessa disciplina no currículo escolar e sendo essencial para a formação do aluno na vivência da cultura corporal de movimentos. O objetivo deste estudo é comparar a importância da educação física na visão de alunos e de gestores do ensino fundamental II das escolas estaduais de Juazeiro do Norte- CE, considerando valores atribuídos à disciplina dentro do âmbito escolar, como importância, benefícios e relatando ainda em forma de opinião sua obrigatoriedade na escola. Foi desenvolvida em forma de questionário contendo questões objetivas e subjetivas. Pois vemos a atuação da educação física nas instituições, onde se envolve em vários contextos ligados ao conhecimento do movimento em forma de educação associando o corpo de forma “psicoanatomofisiologicamente” em suas possibilidades de ação e limitação,onde a educação física enquanto componente curricular obrigatório atenta para o comprometimento com a formação do discente. A partir das constatações e dos resultados analisados nesta pesquisa, foi feito um comparativo de uma visão de gestores e de alunos a cerca da Educação Física Escolar, onde distribuímos nos questionários, a área de conhecimento em três eventuais categorizações “saúde, esporte e atividade física”, proporcionando ganhos quanti-qualitativos. Entre ambas as afirmações, sempre observamos a valorização nítida da disciplina educação física, onde os gestores visam mais o lado social, voltando um pouco para o direcionamento da formação cidadã, sendo mais sábio e critico com a realidade, interpondo com autonomia no mundo contemporâneo. Percebemos uma grande valorização por parte de duas entidades envolvidas na pesquisa, relatando da importância da Educação Física no ambiente escolar, onde em hipótese alguma temos menor grau de importância com relação às outras disciplinas, sendo fundamental no meio escolar. Autor(s) Jocelandio Batista da Silva Orientador(s) Pergentina Parente Jardim Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Educação física escolar. Ensino fundamental II. Gestão escolar. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física escolar: uma analise pedagógica através da motivação intrínseca e extrínseca (E.F338) | José Rodrigo Silva de Melo | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física escolar: uma analise pedagógica através da motivação intrínseca e extrínseca (E.F338)
Resumo
A motivação é definida por fatores que influenciam no comportamento humano, tendo em vista um objetivo específico, sendo influenciada por processos intrínsecos e extrínsecos, um sentimento individual que pode variar de um indivíduo para o outro.Em uma visão multidimensional, há uma inter-relação entre aspectos que atuam diretamente na motivação, aqui vamos descrever três. São os aspectos situacionais ou contextuais, em que o indivíduo recebe influências e pressões coletivas da sociedade, como também intervenções do ambiente onde está inserido.
Os aspectos individuais estão relacionados com a história de vida e personalidade, enquanto os aspectos relacionados à execução da tarefa estão direcionados ao tipo de atividade ou ação a ser realizada e à dinâmica da tarefa. Direcionando para o ensino, o estudante desenvolve uma atividade proposta pelo professor pelo fato de
gostar da atividade e não para obtenção da nota. A Educação Física, como proposta curricular inserida no ambiente escolar, procura sensibilizar os estudantes para uma vida ativa, proporcionando ao educando experiências que estimulem à prática de exercícios físicos saudáveis, com o intuito de proporcionar saúde, estética,
autoestima, lazer entre outros benefícios. O professor, com o papel de construtor do saber deve intervir nesse desenvolvimento possibilitando situações que estimulem o estudante a buscar o conhecimento. Nessa perspectiva, o presente estudo dos aspectos motivacionais neste nível escolar, mostrando a sua importância no processo de ensino aprendizagem, além da reflexão sobre o papel dos professores
e sua colaboração para a motivação dos alunos é também imprescindível para o planejamento das práticas pedagógicas. A verificação dos interesses dos estudantes, relativa aos conteúdos e às aulas de Educação Física escolar, irá contribuir para os profissionais de Educação Física no sentido de informar a situação da visão dos escolares sobre as aulas. A amostrada pesquisa foi realizada
comestudantes do ensino médio, regulamente matriculados na rede estadual de ensino da cidade de Juazeiro do Norte-Ce, com idades entre 15 e 18 anos, de ambos os sexos, participantes das aulas de Educação Física. Como instrumento de coleta de dados utilizou o questionário elaborado por Kobal (1996), criado para identificar motivos intrínsecos e extrínsecos nas aulas de Educação Física. Com
osresultados desta pesquisa pode-se demonstrar que os estudantes estão mais motivados intrinsecamente, porém, não é possível traçar uma divisória que determine que os estudantessejam motivados intrinsecamente; pois foi avaliado que para determinadas afirmações eles podem estar motivados intrinsecamente e para outras afirmações os estudantes apresentam motivação extrínseca. O que foi constatado é que para maioria da amostra, concordam ou concordam muito com as
afirmações intrínsecas do questionário, nas afirmações extrínsecas o número de concordância com as afirmações foi menor. Conclui-se que a motivação está ligada com a melhoria da qualidade das aulas e que a motivação intrínseca ou extrínseca influencia diretamente no comportamento do estudante e na aprendizagem. Autor(s) José Rodrigo Silva de Melo Orientador(s) José de Caldas Simões Neto Ano de Publicação 2015 Palavra Chave Educação física. Motivação. Escolares. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física inclusiva: a realidade dos diferentes tipos de barreiras encontradas no ambiente escolar (E.F838) | Damiana Jorvino no Nascimento | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física inclusiva: a realidade dos diferentes tipos de barreiras encontradas no ambiente escolar (E.F838)
Resumo
As pessoas com deficiência sempre foram vistas de forma diferentes, muitas vistas
como incapazes. Existindo um grande período de exclusão, não sendo diferente nas
escolas. Aconteceu várias transformações na sociedade, novos estudos e leis que
garantem o acesso de todos na escola, porém, muitas vezes o aluno está apenas
integrado na sala de aula existindo na maioria das vezes exclusão. Muitas são as
barreiras que limitam a participação dos alunos com deficiência na escola e
principalmente na aula de Educação Física, a falta de estrutura, preconceito a
formação dos professores são alguns das limitações. O presente trabalho busca
verificar a realidade de diferentes tipos de barreiras encontradas no ambiente escolar
associado a educação inclusiva. Descrevendo como a educação física pode
contribuir na inclusão de alunos com deficiência. O estudo é do tipo biográfico com
características narrativas. Para os critérios de inclusão são analisadas as pesquisas
publicadas nos últimos 10 anos. E para a exclusão, é levado em consideração
aqueles estudos publicados em língua estrangeira. A coleta dos dados foi realizada
pela internet usando Plataformas digitais, Google acadêmico e Scielo, LILACS. A
amostra se deu pela análise de cerca de 140 estudos. A analise dos dados é realiza
pela leitura e compreensão dos artigos que são analisados pelo método de analise
pesquisa-ação. O principal resultado se deu pela análise dos estudos relacionados
às barreiras na inclusão dos alunos com deficiência. De acordo com esse estudo, se
espera que as barreiras encontradas para as aulas de educação física sejam
quebradas, de modo que todos participem de maneira igualitária. Encontrou-se
várias barreiras na inclusão escolar de pessoas com deficiência dentre elas
altitudinais, arquitetónicas. Autor(s) Damiana Jorvino no Nascimento Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2022 Palavra Chave Barreiras. Educação física inclusiva. Escola inclusiva. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física inclusiva: percepção dos professores quanto as dificuldades para incluir alunos com deficiência (E.F728) | Luiz Belo do Nascimento | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física inclusiva: percepção dos professores quanto as dificuldades para incluir alunos com deficiência (E.F728)
Resumo
O presente projeto enfatizou alguns aspectos atinentes a percepção dos professores
de educação física quanto as dificuldades para incluir alunos com deficiência nas
atividades de educação física e teve como objetivo detectar as maiores dificuldades
enfrentadas pelos professores, como qualificação para exercer a função numa
perspectiva inclusiva, espaços condizentes, recursos descrevendo alguns pontos de
aprimoramento. A presente pesquisa foi uma pesquisa bibliográfica do tipo narrativa.
A pesquisa bibliográfica pode ser realizada por meio de diversas fontes, tais como
artigos de jornais, periódicos, artigos da internet entre outras, ela se consiste de uma
revisão da literatura abordando as principais teorias que norteiam o trabalho
científico, ou seja, é feito um levantamento bibliográfico. revistas de indagações a
serem aplicados aos professores atinentes as questões em foco. Salientando ainda
que o estudo é oriundo de inquietações e dúvidas acerca de como se processa a
inclusão na educação física e qual a percepção dos profissionais da área sobre esse
processo. Como referencial teórico foi destacado considerações sobre a educação
inclusiva, educação física e a inclusão de alunos com deficiência, dificuldades de
inclusão no ambiente escolar dentre outros aspectos correlatos. Os resultados
encontrados demostraram que ainda existem empecilhos básicos que dificultam o
processo de inclusão de forma eficiente, problemas estes relacionados às más
estruturas arquitetônicas das escolas, má formação dos professores, discriminações
por parte de alunos tidos como não deficientes. Concluiu-se que ainda há muito o
que ser feito, tanto no que se refere as estruturas das escolas como a formação dos
envolvidos nos processos de inclusão. Autor(s) Luiz Belo do Nascimento Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Inclusão. Educação física. Percepção dos professores. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Educação física inclusiva: uma análise a luz da prática pedagógica do professor (DG- E.F03) | Cleyton Lima de Oliveira | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física inclusiva: uma análise a luz da prática pedagógica do professor (DG- E.F03)
Resumo
Este estudo investiga as abordagens pedagógicas e as estratégias de inclusão nas aulas de Educação Física voltadas para alunos com deficiência, apoiando-se em uma revisão de literatura de pesquisas recentes. O propósito é reconhecer métodos eficientes e os obstáculos na execução da inclusão, visando criar oportunidades justas para o desenvolvimento motor e social de todos os estudantes. A metodologia abrange uma pesquisa bibliográfica que examina livros, teses e artigos científicos, utilizando plataformas como Google Scholar e Scielo. A análise foi conduzida em uma única etapa que consistiu na análise teórica focada nos conceitos essenciais de inclusão, pedagogia e motricidade. Os resultados principais apontam que a inclusão na Educação Física continua a enfrentar desafios consideráveis, porém há um progresso gradual rumo à adoção de práticas mais inclusivas. As instituições e os educadores estão se tornando cada vez mais cientes da importância de ajustar suas metodologias e ambientes de aprendizagem para melhor atender às necessidades particulares dos alunos com deficiência. Notou-se que, apesar das adversidades, as práticas inclusivas trazem melhorias significativas para o desenvolvimento motor e social dos estudantes, fortalecendo o senso de pertencimento e a colaboração entre os participantes. As considerações finais desta pesquisa ressaltam o papel fundamental da Educação Física inclusiva como uma ferramenta indispensável para promover a equidade e o desenvolvimento integral de todos os alunos. Autor(s) Cleyton Lima de Oliveira Orientador(s) José de Caldas Simões Neto Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Educação inclusiva. Abordagem pedagógica. Atividades físicas. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Educação física na educação infantil: a relevância da sua prática no respectivo nível de ensino (E.F718) | Eliziane Santana Lima | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Educação física na educação infantil: a relevância da sua prática no respectivo nível de ensino (E.F718)
Resumo
Uma vez que as crianças estão construindo suas habilidades motoras e relações de interação
social no ambiente que estão inseridas e desenvolvendo sua psicomotricidade, a Educação
Física tem um papel fundamental exercendo uma forte influência no contexto global da
criança. As aulas de Educação Física em algumas escolas, nas séries iniciais são através de
recreações, que apesar de serem um ótimo instrumento pedagógico, não correspondem às
necessidades das crianças nessa faixa etária e não substituem a Educação Física escolar, pois a
recreação tem intuito unicamente de diversão sem que haja um direcionamento. O presente
trabalho, é de caráter bibliográfico do tipo de revisão narrativa. A população foi constituída
por meio de livros, artigos científicos, teses e dissertações. A amostra foi estratificada durante
a coleta digital, e foram utilizados 23 estudos para apreciação. Os critérios de inclusão, foram
estudos datados a partir do ano de 2013 e que façam parte de repositórios nacionais, revisões
bibliográficas foram aceitas e as combinações usadas na pesquisa foram “Educação Física na
Educação Infantil” e “Importância da Educação Física na Educação Infantil”. Já os critérios
de exclusão foram estudos duplicados e publicados em língua estrangeira. Foi realizada uma
análise por meio das conclusões dos trabalhos selecionados utilizando o modelo de análise
dos discursos. Espera-se que esse estudo possa colaborar a enfatizar cada vez mais a
importância das aulas de Educação Física na Educação Infantil. Uma vez que essas aulas não
estão presentes como componente curricular obrigatório na primeira etapa da educação
básica. Autor(s) Eliziane Santana Lima Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Educação física. Educação infantil. Relevância da educação física. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |