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| Ensino da dança para pessoas com deficiência física nas aulas de educação física: uma revisão bibliográfica (E.F633) | Amanda Moreira Pinheiro | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Ensino da dança para pessoas com deficiência física nas aulas de educação física: uma revisão bibliográfica (E.F633)
Resumo
O Ensino da dança para pessoas com deficiência física nas aulas de Educação
Física abordada nesta respectiva pesquisa foi motivada pela capacidade de
reconhecer a ausência da dança para pessoas com deficiência física nas aulas de
Educação Física. A dança está presente na vida humana desde sempre, fazendo
parte da história da humanidade, sendo um conteúdo importante da Educação
Física, mesmo assim, difícil de ser trabalhado com grupos que possuem deficiência.
Mas, o presente trabalho tem o intuito de relatar a importância de se trabalhar esse
conteúdo nas aulas e os inúmeros benefícios que proporciona. Possuindo o objetivo
de analisar o ensino da dança para pessoas com deficiência física nas aulas de
Educação Física, como forma de inclusão. Realizou-se, então, uma pesquisa de
característica bibliográfica. Para critérios de inclusão foram consideradas as
pesquisas escritas na língua portuguesa, entre os anos de 2010 a 2020 e estudos
relevantes correlacionais. E para critérios de exclusão foram os estudos na língua
estrangeira e aqueles que não se relacionam as aulas de Educação Física escolar.
Os estudos foram apresentados e analisados através de uma tabela descritiva para
discussões, organizada em ordem de publicação do mais atual ao mais antigo,
assim como, revista de publicação, autores, título original e conclusão dos estudos
selecionados. Concluindo que é de extrema importância o seu ensino para pessoas
com deficiência física, proporcionando aos indivíduos, melhoras em diversos
aspectos: autonomia, autoestima, desenvolvimento motor, cognitivo, social e
superação de preconceitos e estereótipos. Autor(s) Amanda Moreira Pinheiro Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2020 Palavra Chave Dança. Inclusão. Deficiência física. Educação física. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Ensino da educação física: um olhar dos alunos do 3° ano de ensino médio da cidade de Abaiara - CE (E.F602) | Andressa Lourenço da Silva | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Ensino da educação física: um olhar dos alunos do 3° ano de ensino médio da cidade de Abaiara - CE (E.F602)
Resumo
A Educação Física, ainda sendo uma disciplina do currículo escolar, ainda é
entendida por muitos como apenas uma atividade esportiva que visa o
desempenho físico em detrimento da recreação, lazer e socialização. Nesse
sentido, a pesquisa buscou elevar a percepção dos alunos sobre as aulas de
educação física no ensino médio. Para esta investigação, foi aplicado um
questionário tendo como amostra 90 alunos matriculados na turma do 3° ano
do Ensino Médio da escola da cidade de Abaiara-Ce. Mais de 50% dos
estudantes de ambos os sexos disseram considerar a Educação Física
importante como disciplina obrigatória no currículo do ensino fundamental,
embora o nível de satisfação dos alunos com a Educação Física seja negativo.
Esses resultados mostram, portanto, que autoridades, gerentes e professores
devem sempre buscar melhorias em relação à proposta de ensino dessa
disciplina, para que possa despertar maior interesse dos alunos pela
participação nas aulas. Autor(s) Andressa Lourenço da Silva Orientador(s) Francisco Marcelo Catunda de Oliveira Ano de Publicação 2019 Palavra Chave Educação física. Ensino médio. Estudantes. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Ensino das lutas na educação física escolar: potencialidades e desafios, uma revisão bibliográfica (E.F876) | Elias Matias Neto | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Ensino das lutas na educação física escolar: potencialidades e desafios, uma revisão bibliográfica (E.F876)
Resumo
O ensino das
lutas na Educação Física Escolar vem ganhando destaque como uma prática
educativa, contribuindo significativamente para o desenvolvimento integral dos
alunos. Essa prática não se restringe à transmissão de técnicas de combate, mas
também promove valores como disciplina, respeito e autocontrole, além de
desenvolver habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais. No entanto, a
implementação dessa prática apresenta desafios, principalmente relacionados à
segurança dos alunos e à necessidade de uma abordagem pedagógica adequada. O
objetivo geral deste estudo é explorar as potencialidades e os desafios do
ensino das lutas na Educação Física Escolar, destacando suas contribuições para
o desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional dos alunos e identificando
os principais obstáculos enfrentados pelos educadores. Este estudo é
caracterizado como uma revisão bibliográfica e pesquisa qualitativa. Foram
incluídos estudos que abordam o ensino das lutas na Educação Física Escolar
publicados nos últimos 12 anos, excluindo artigos duplicados e artigos de base
de dados pagas. Foram selecionados 17 estudos para a revisão bibliográfica, e a
análise dos dados foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa,
utilizando a técnica de análise de conteúdo para identificar os principais
temas e categorias emergentes relacionadas às potencialidades e desafios do
ensino das lutas. Os resultados indicam que o ensino das lutas pode ser
altamente benéfico para os alunos, promovendo o desenvolvimento de habilidades
motoras e cognitivas, além de valores éticos e sociais. Os alunos demonstraram
melhorias significativas em termos de disciplina, respeito, autocontrole e
autoconfiança. No entanto, os desafios incluem a necessidade de garantir a
segurança dos alunos, com medidas adequadas para prevenir lesões, também a
importância de uma abordagem pedagógica bem estruturada que considere as
necessidades individuais dos alunos. Os professores também relataram a
necessidade de formação específica para ensinar lutas de maneira segura e
eficaz. Conclui-se que o ensino das lutas na Educação Física Escolar oferece
uma oportunidade única para promover o desenvolvimento integral dos alunos,
desde que sejam adotadas medidas adequadas para garantir a segurança e o
bem-estar dos praticantes. A abordagem pedagógica deve ser centrada no aluno,
adaptando as atividades conforme o nível de habilidade e experiência dos
alunos. Além disso, é essencial que os professores recebam formação específica
para lidar com os desafios e maximizar os benefícios dessa prática educativa.
Futuras pesquisas podem explorar estratégias específicas para a implementação
segura e eficaz do ensino das lutas nas escolas, bem como avaliar seus impactos
a longo prazo no desenvolvimento dos alunos. Autor(s) Elias Matias Neto Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Educação física escolar. Potencialidades. Desafios e lutas. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Ensino das práticas integrativas e complementares a estudantes de enfermagem: revisão integrativa (E1964) | Jonas Vitor de Araújo Silva | ENFERMAGEM |
Ensino das práticas integrativas e complementares a estudantes de enfermagem: revisão integrativa (E1964)
Resumo
Segundo o Ministério da Saúde (MS), as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde
(PICS) são métodos terapêuticos que tem a finalidade de prevenir doenças e contribuir na
promoção da saúde, com destaque na escuta humanizada, direcionada à integralidade do
indivíduo, na busca de estimular os mecanismos naturais de prevenção e na inclusão do ser
humano ao meio ambiente e a comunidade. Nessa perspectiva, os enfermeiros têm se destacado
na implantação e utilização das PICS, uma vez que os princípios que permeiam a sua formação
profissional são holísticos e baseados na integralidade do cuidado. Entretanto, as discussões
acerca das PICS no curso de enfermagem ocorrem de forma primária, estando, geralmente,
relacionadas às atividades formativas complementares, como palestras, cursos e disciplinas
optativas. Portanto, é estritamente essencial no decorrer da graduação, a abordagem sobre as
PICS e suas possibilidades de atuação. O estudo tem como objetivo descrever quais benefícios
formativos o ensino das práticas integrativas e complementares geram aos estudantes de
enfermagem. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura com abordagem qualitativa,
desenvolvida por meio da coleta de dados nas bases eletrônicas: MedLine, Pubmed, BVS e
Lilacs. Os descritores usados foram: “estudantes de enfermagem”, “práticas integrativas e
complementares”, “ensino”, com operador booleano AND. A busca resultou em 1.186 artigos,
dos quais apenas 14 responderam aos critérios estabelecidos na pesquisa: texto completo,
idioma em português, nos últimos 6 anos. Os resultados comprovaram que o ensino das PICS
durante a graduação em enfermagem, proporciona aos estudantes um novo olhar em saúde,
como também se torna uma chave para abrir as portas de novas oportunidades para sua
profissão. Entretanto, estudos sobre tais práticas na enfermagem, constataram que poucas
instituições brasileiras de ensino superior ofertam disciplinas relacionadas a elas, e as que
oferecem são no formato de disciplina optativa. Portanto, para o enfermeiro ser um profissional
ainda mais completo e preparado a fim de atuar nos diversos ramos da saúde, é necessário que
em sua graduação seja incorporado de forma ampla, conteúdos relacionados às PICS. Autor(s) Jonas Vitor de Araújo Silva Orientador(s) Gení Oliveira Lopes Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Práticas integrativas e complementares. Ensino. Enfermagem. Curso ENFERMAGEM Baixar tcc |
| Ensino em saúde: estágio em psicologia clínica numa instituição de ensino superior (MS32) | Alana Mara Costa Moreira Santos | PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU |
Ensino em saúde: estágio em psicologia clínica numa instituição de ensino superior (MS32)
Resumo
O estágio curricular é uma das etapas mais relevante na formação profissional em qualquer área do conhecimento. No que se refere ao estágio em Psicologia Clínica, tema desse estudo, é pertinente destacar o estágio com pesquisa como relevante no processo formativo. No tocante os preceitos teóricos destacamos os autores Pimenta e Lima (2017), Moran (2018),Camargo (2018), Daros (2018), entre outros. Desse modo, o presente estudo tem como objetivo analisar as práticas dos docentes no estágio em Psicologia Clínica no curso de Psicologia de uma instituição de ensino superior da cidade de Juazeiro do Norte (CE). A pesquisa se configura como qualitativa, descritiva e estudo de caso. Por meio de entrevistas com os docentes da disciplina de estágio foi possível compreender a percepção dos docentes sobre o estágio, o ensino e as práticas pedagógicas no curso da Psicologia. Também foi possível realizar o perfil profissiográfico dos docentes, como também desenvolver um Produto Técnico e Tecnológico (PTT), no formato de uma cartilha digital, como ferramenta pedagógica para os docentes nas disciplinas de estágio em Psicologia Clínica na Psicologia. Desse modo, podemos inferir, como resultados, que os docentes das disciplinas de estágio curricular em Psicologia numa instituição de ensino utilizam metodologias ativas que despertam no aluno a visão crítica e reflexiva no estágio curricular, como também compreendem a importância do estágio com pesquisa, aliando a teoria à prática no processo ensino e aprendizagem, muito embora alguns professores necessitam de mais aprofundamento sobre a pesquisa no estágio nas suas atividades no curso de Psicologia. Sendo assim, os achados do estudo se configuram que as metodologias ativas e a pesquisa científica podem ser aplicadas às disciplinas de estágio supervisionado curricular nos cursos de Psicologia no Brasil, contribuindo para uma prática docente mais assertiva e colaborativa em consonância com as práticas pedagógicas mais atual e contemporânea. Autor(s) Alana Mara Costa Moreira Santos Orientador(s) Manoel Pereira da Rocha Neto Ano de Publicação 2025 Palavra Chave Educação. Ensino. Estágio. Psicologia. Saúde. Curso PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU Baixar tcc |
| Ensino híbrido no ensino superior em tempos de pandemia: percepção dos acadêmicos dos cursos de educação física (E.F717) | Carmen Karolayny Silva Ferreira | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Ensino híbrido no ensino superior em tempos de pandemia: percepção dos acadêmicos dos cursos de educação física (E.F717)
Resumo
Introdução: O Ensino Híbrido surge e oportuniza a combinação do uso das
tecnologias digitais com as interações presenciais objetivando a ligação do ensino
tradicional com o virtual. Com o avanço da tecnologia e da internet, a publicação de
materiais e conteúdos se tornam cada vez mais acessíveis aos alunos,
possibilitando o estudo a qualquer hora do dia e em qualquer espaço.
Metodologia: Foi elaborado um questionário online pelo pesquisador contendo
questões para anamneses para a caracterização da amostra e mais sete questões
acerca do ensino remoto. A pesquisa foi realizada com os discentes dos cursos de
Educação Física Licenciatura e Bacharelado, onde 55 alunos responderam ao
questionário que objetivou verificar a percepção dos alunos acerca do Ensino
Híbrido. Resultados: Observou-se que o Ensino Híbrido foi importante para a
continuação do ensino, houve aprendizado significativo por parte dos estudantes, os
mesmos sentiram dificuldades com tecnologia e afirmaram perder a concentração
com frequência nas aulas e que a faculdade deu suporte nas atividades e
plataformas. Conclusão: Conclui-se que a implantação do Ensino Híbrido foi de
suma importância para não interromper os estudos e continuar adquirindo
conhecimento, além de terem o apoio da instituição de ensino superior. Um grande
desafio para os estudantes, nessa modalidade de ensino, é conseguir se concentrar
durante as aulas remotas e usar a tecnologia. Autor(s) Carmen Karolayny Silva Ferreira Orientador(s) Jenifer Kelly Pinheiro Ano de Publicação 2021 Palavra Chave Ensino híbrido. Ensino remoto. Ensino superior. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Baixar tcc |
| Ensino jurídico com uso de ferramentas tecnológicas para atender às demandas mercadológicas: um estudo multicasos em IES'S da região do Cariri- CE (D1551) | Ana Beatriz Lima Silva | DIREITO |
Ensino jurídico com uso de ferramentas tecnológicas para atender às demandas mercadológicas: um estudo multicasos em IES'S da região do Cariri- CE (D1551)
Resumo
Este estudo tem por objetivo
verificar que métodos e técnicas às instituições de ensino superior de Juazeiro
do Norte têm utilizado para preparar os estudantes do curso de Direito para as
demandas do mercado jurídico no que se refere ao uso de ferramentas
tecnológicas. Para tanto se faz necessário: traçar um panorama entre a matriz
curricular da área e as demandas profissionais no cenário vigente; apresentar
as soft e hard skills requeridas pelo mercado no contexto da quarta revolução
industrial; apresentar as percepções e expectativas de estudantes e egressos
quanto ao aprendizado tecnológico e as demandas lançadas pelo mercado de
trabalho; sugerir estratégias para a inclusão eficaz de ferramentas
tecnológicas na matriz curricular dos Cursos de Direito. O procedimento
metodológico a ser utilizado foi o de estudo multicasos a desenvolvido em
Instituições de Ensino Superior localizadas na Região do Cariri, que tinham em
sua grade o curso de Direito. A partir do estudo realizado, observa-se que
existe um enfrentamento de desafios entre a integração de tecnologias
emergentes no ensino jurídico nas instituições pública e privada. Ficou
evidenciado que, a instituição privada apresenta uma maior flexibilidade e
agilidade para incluir novas disciplinas tecnológicas em sua matriz curricular,
e a instituição pública se esforça para que tudo isso também aconteça, mesmo
diante de limitações quanto a questões orçamentárias e estruturais. Autor(s) Ana Beatriz Lima Silva Orientador(s) Alyne Leite de Oliveira Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Avanços tecnológicos. Inclusão curricular. Preparação profissional. Curso DIREITO |
| Ensino jurídico nas escolas de educação regular do Brasil (D1548) | Gabriell Pereira Guimarães | DIREITO |
Ensino jurídico nas escolas de educação regular do Brasil (D1548)
Resumo
O presente trabalho visa
aprofundar o entendimento sobre a importância e os desafios para a implementação
do estudo jurídico na grade curricular das escolas brasileiras. Este ainda é um
assunto pouco debatido no âmbito social. A partir de uma análise bibliográfica
e exploratória, o estudo investiga como o ensino jurídico pode contribuir para
a formação cidadã, proporcionando aos alunos um maior conhecimento de seus
direitos e deveres, buscando facilitar seu acesso à justiça. A pesquisa destaca
os marcos e o contexto histórico da educação brasileira, como a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Constituição Federal de 1988,
o papel da educação na cidadania, como também busca apontar políticas públicas
que trazem como objetivo a implementação do ensino jurídico nas escolas,
observando os desafios e problemáticas, bem como os benefícios de tipo de
iniciativa. A metodologia utilizada foi a exploratória, analisando artigos,
textos e livros que tratam do assunto. Assim, este trabalho contribui para o
debate sobre a relevância do ensino jurídico como instrumento de cidadania e
participação social. Autor(s) Gabriell Pereira Guimarães Orientador(s) Luis André Bezerra de Araújo Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Educação jurídica. Cidadania. Direito. Ensino. Escola. Curso DIREITO Baixar tcc |
| Ensino jurídico no Brasil: a contribuição dos bacharéis em direito para a construção da sociedade livre, justa e solidária (D317) | Luana Maria da Silva Pereira de Freitas | DIREITO |
Ensino jurídico no Brasil: a contribuição dos bacharéis em direito para a construção da sociedade livre, justa e solidária (D317)
Resumo
O trabalho tem como tema a história dos cursos de Direito no Brasil e sua contribuição para a
construção da sociedade livre, justa e solidária. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e
documental de cunho qualitativo e com caráter histórico-descritivo que pretende a análise das
possíveis contribuições que os cursos de Direito na atualidade oferecem para construção da
sociedade constitucionalmente prevista desde 1988 no Brasil. As análises realizadas partem
da hipótese de que os bacharéis em Direito são importantes personagens no processo de
construção da nação no Brasil, bem como de que somente através de uma reflexão histórica é
possível entender o perfil de profissionais da área jurídica formados pelas instituições de
ensino superior na contemporaneidade. Os resultados obtidos indicam que o ensino jurídico
nacional foi construído sob uma égide elitista e excludente e que desde que as políticas
públicas de ampliação de acesso ao ensino superior foram implantadas no século XXI este
caráter está tentando ser desconstruído. Apesar disso, a análise dos dados obtidos no trabalho
indica que a contribuição dos bacharéis em Direito para a construção da sociedade livre, justa
e solidária será maior na medida em que o ensino jurídico esteja pautado numa educação
humanística, crítica e pautada nos ideais da justiça social. Autor(s) Luana Maria da Silva Pereira de Freitas Orientador(s) Francilda Alcântara Mendes Ano de Publicação 2018 Palavra Chave História. Ensino Jurídico. Sociedade livre, justa e solidária. Curso DIREITO |
| Ensino jurídico no Brasil: a educação superior como ferramenta de efetividade de direitos fundamentais (D144) | Josemberg da Silva Cunha | DIREITO |
Ensino jurídico no Brasil: a educação superior como ferramenta de efetividade de direitos fundamentais (D144)
Resumo
A presente pesquisa monográfica tem por temática a investigação em torno da relevância da
educação jurídica para efetividade de direitos fundamentais no Brasil. A importância da
temática concentra-se no fato de os direitos fundamentais estarem assegurados na constituição
federal de 1988, embora haja uma problemática para efetividade da qualidade de vida da
sociedade no país. A metodologia foi exploratória, bibliográfica e documental e os resultados
obtidos indicam que a educação jurídica quando pautada em princípios voltados a
sustentabilidade e a dignidade da pessoa humana, sensibiliza os profissionais da área jurídica,
os afastam da mera técnica processual para atentar-se a qualidade de vida dos sujeitos. Autor(s) Josemberg da Silva Cunha Orientador(s) Francilda Alcântara Mendes Ano de Publicação 2017 Palavra Chave Educação. Direitos fundamentais. Ensino jurídico. Curso DIREITO |