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| Inclusão do aluno atendido no AEE nas aulas de educação física: um relato de experiência a partir do estágio curricular supervisionado (DG- E.F16) | Luiz carlos Vieira Costa | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Inclusão do aluno atendido no AEE nas aulas de educação física: um relato de experiência a partir do estágio curricular supervisionado (DG- E.F16)
Resumo
O presente trabalho caracteriza-se como um relato de experiência do estágio curricular supervisionado IV em educação especial, realizado no 8º semestre do curso de Licenciatura em Educação Física. A pesquisa, de caráter descritivo, exploratório e qualitativo, foi desenvolvida em uma escola da rede estadual de ensino médio de Juazeiro do Norte – CE, nas turmas do 1º, 2º e 3º ano, na modalidade de Atendimento Educacional Especializado (AEE). As atividades planejadas, baseadas nas orientações recebidas e nas necessidades observadas no campo de estágio, buscaram promover inclusão e desenvolvimento físico, social e emocional dos alunos, especialmente por meio de práticas pedagógicas adaptadas. Durante o estágio, destacou-se a interação com alunos de diferentes perfis, como aqueles com Síndrome de Down e deficiência intelectual, reforçando o papel transformador da Educação Física na construção de autonomia, autoestima e integração escolar. Os resultados evidenciam a relevância de estratégias inclusivas e colaborativas, bem como o uso de recursos pedagógicos diversificados no AEE. Conclui-se que o estágio foi essencial para o desenvolvimento profissional, contribuindo para a formação docente e para a compreensão do impacto da Educação Física na promoção de uma escola mais inclusiva e acolhedora. Autor(s) Luiz carlos Vieira Costa Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Estágio curricular supervisionado IV. Educação física. Atendimento Educacional Especializado (AEE). Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Inclusão e educação física escolar: apresentação de esportes adaptados para crianças sem deficiência (E.F60) | Georgia Oliveira do Nascimento | EDUCAÇÃO FÍSICA |
Inclusão e educação física escolar: apresentação de esportes adaptados para crianças sem deficiência (E.F60)
Resumo
A Educação Física é entendida como a cultura corporal do movimento que proporciona o cuidado com o movimento humano entrelaçadas com outras áreas da educação, então se acredita que a Educação Física pode promover a humanização e a conscientização das pessoas em um contexto social inclusivo. Os Esportes Adaptados vem como um dos meios para ajudar no despertar de uma sociedade mais humana e solidária, ampliando as possibilidades para a participação de todos nas aulas de Educação Física, proporcionando aos alunos o conhecimento e a vivência de algumas limitações e dificuldades que as pessoas com necessidades educativas especiais enfrentam. O objetivo deste estudo foi o de analisar como as crianças sem deficiências percebem as dificuldades e limitações das pessoas com necessidades educativas especiais através de uma proposta de aplicação do conteúdo Esporte Adaptado nas aulas de Educação Física. Este estudo foi composto por 60 alunos de ambos os sexos sendo 27 meninas e 33 meninos matriculados no ensino fundamental II do 6º ao 8º ano da Escola de Ensino Fundamental Antônio Ferreira de Melo sendo ela pública e situada no município de Juazeiro do Norte - Ce. Foram utilizados dois questionários para averiguar o conhecimento e percepção dos alunos antes e depois das aulas de intervenção ministradas pela a pesquisadora com o conteúdo Esporte Adaptado. Pode-se concluir com este estudo que o conteúdo esporte adaptado na Educação Física Escolar parece exercer influência no rompimento de barreiras relacionadas a inclusão de crianças com necessidades especiais nas aulas, promovendo a participação de todos de uma forma mais humana e igualitária. Autor(s) Georgia Oliveira do Nascimento Orientador(s) Renan Costa Vanali Ano de Publicação 2012 Palavra Chave Inclusão. Educação física escolar. Esportes adaptados. Curso EDUCAÇÃO FÍSICA |
| Inclusão escolar de alunos com Síndrome de Down nas aulas de Educação Física: apoio ao professor (PTT21) | Francisco Renato Silva Ferreira | PRODUTO TÉCNICO TECNOLÓGICO |
Inclusão escolar de alunos com Síndrome de Down nas aulas de Educação Física: apoio ao professor (PTT21)
Resumo
O presente manual é parte integrada da Dissertação de Mestrado Profissional em Ensino em Saúde, ofertado pelo Centro Universitário Dr. Leão Sampaio – Unileão. Sob o título de "Inclusão de adolescentes com Síndrome de Down nas aulas de educação física em escolas públicas do município de Juazeiro do Norte - CE: Percepção dos professores" , esse estudo resultou na necessidade de se criar uma ferramenta tecnológica com informes sobre os instrumentos norteadores de políticas públicas de educação inclusiva de estudantes com Síndrome de Down para professores de educação física da escola pública em Juazeiro do Norte – CE. Salienta-se que o presente trabalho propõe contribuir, mesmo que sistematicamente, com a edificação de novas discussões, buscando assim, diminuir essa lacuna de informação. Explicitamente, tem como meta promover a interação entre a formação do profissional de licenciatura em educação física sob o foco da educação física inclusiva, buscando assim, compreender como as práticas esportivas na escola poderão significativamente contribuir com a superação e majoração da capacidade funcional de adolescentes com Síndrome de Down. Autor(s) Francisco Renato Silva Ferreira Orientador(s) Marlene Menezes de Souza Teixeira Ano de Publicação 2023 Palavra Chave Síndrome de Down. Educação física. Inclusão escolar. Curso PRODUTO TÉCNICO TECNOLÓGICO Baixar tcc |
| Inclusão escolar de crianças autistas (P380) | Wilianne Teodório Soares | PSICOLOGIA |
Inclusão escolar de crianças autistas (P380)
Resumo
O autismo se caracteriza pela presença de um desenvolvimento acentuadamente atípico na interação social e comunicação, assim como pelo repertório marcadamente restrito de atividades e interesses. Estas características podem levar a um isolamento contínuo da criança e sua família. Entretanto, acredita-se que a inclusão escolar pode proporcionar a essas crianças oportunidades de convivência com outras da mesma faixa etária, constituindo-se num espaço de aprendizagem e de desenvolvimento da competência social. O presente trabalho é de natureza exploratória descritivo, com abordagem qualitativa, e foi usada a pesquisa bibliográfica, por ser o melhor percurso metodológico para alcançar os objetivos propostos. Cabe ao psicólogo prestar apoio psicológico aos familiares dessas crianças com alguma deficiência antes, durante e depois da inclusão delas no meio social e escolar; prestar auxílio psicológico aos professores e orientadores para conseguirem lidar com as diferentes formas de ensinar e de assistência, e principalmente acompanhar o desenvolver desta inclusão junto com o portador de necessidades especiais para que não haja a exclusão e preconceito contra o mesmo. O profissional da psicologia tem embasamento teórico suficiente para auxiliar a pessoa com necessidades especiais e também de lidar com as dificuldades encontradas durante este processo, tanto para o da criança com o meio quanto o da sociedade com a criança. Mostrar que a escola pode ser, de fato, um espaço de desenvolvimento da competência social para crianças autistas é ainda um grande desafio para os pesquisadores. Torna-se, portanto, de grande relevância novas pesquisas no campo da psicologia para atender essas necessidades. Autor(s) Wilianne Teodório Soares Orientador(s) Luciana Coelho Leite Sampaio Ano de Publicação 2011 Palavra Chave Autismo. Inclusão escolar. Psicólogo. Crianças. Curso PSICOLOGIA |
| Inclusão escolar de crianças com síndrome de Down (P317) | Cláudia Teixeira Diniz | PSICOLOGIA |
Inclusão escolar de crianças com síndrome de Down (P317)
Resumo
Neste artigo cuja abordagem é a inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down, o objetivo é verificar as concepções presentes na inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down e quais os fatores envolvidos neste processo. O estudo foi composto por uma pesquisa bibliográfica, tendo como referenciais principais, Mantoan (2003; 2006); Voivodic (2004) e Stray-Gundersen (2007). Verificou-se que o portador de Síndrome de Down superou estigmas desde a descoberta desse tipo de deficiência, mostrando-se capaz e apto ao desenvolvimento em vários aspectos, chamando ainda, a atenção para o papel determinante da família, que deve atuar em parceria com a escola, existindo, ainda, outros profissionais importantes para o processo de educação inclusiva, como o psicólogo, que, neste tipo de trabalho, traz, entre os objetivos de sua atuação, acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos a fim de avaliar a necessidade de intervenção do mesmo. O trabalho mostrou que a inclusão escolar da criança com Síndrome de Down deve acontecer mediante a adoção de mecanismos que preparem a escola para ser uma propulsora no avanço de alunos, concluindo ainda, que pouco se faz quando acontece apenas a inserção do aluno, sem, contudo, haver uma efetivação da aprendizagem do mesmo, de forma integrá-lo em uma educação realmente significativa. Autor(s) Cláudia Teixeira Diniz Orientador(s) Luciana Coelho Leite Sampaio Ano de Publicação 2011 Palavra Chave Inclusão escolar. Síndrome de down. Aprendizagem. Curso PSICOLOGIA |
| Inclusão escolar de pessoas com Transtorno no Espectro Autista (TEA) e a atuação do psicólogo escolar (P804) | Nayara Pontes Garcias Rocha | PSICOLOGIA |
Inclusão escolar de pessoas com Transtorno no Espectro Autista (TEA) e a atuação do psicólogo escolar (P804)
Resumo
O presente artigo científico é uma revisão bibliográfica sistemática integrada que tem como
objetivo investigar e explanar sobre o tema inclusão escolar de pessoas com Transtorno do
Espectro Autismo (TEA) percebendo de que forma essa inclusão acontece, quais dificuldades
são enfrentadas pelo profissional atuante e como o psicólogo pode contribuir para que essa
inclusão aconteça de forma efetiva. O artigo foi construído da seguinte forma: Introdução;
Metodologia e Referencial Teórico. No decorrer dele serão explanados conceitos a respeito do
TEA, evidenciando suas características, assim como também sobre a escola regular e especial.
O texto se propõe por meio de embasamento científico esclarecer e desmistificar conceitos
errôneos sobre o tema, evidenciando de forma clara e sucinta o que é e como ocorre a
Educação Inclusiva de pessoas portadoras do Transtorno do Espectro Autista. A elaboração
desse artigo poderá contribuir para os leitores um olhar mais aguçado e crítico a respeito do
tema a ser tratado. Constatou-se, que a inclusão escolar passou por várias mudanças, visando
melhorias para o sujeito com algum tipo de necessidade especial, mas ainda é necessário
investir na capacitação dos profissionais atuantes na área. Autor(s) Nayara Pontes Garcias Rocha Orientador(s) Lorrana Caliope Castelo Branco Mourão Ano de Publicação 2016 Palavra Chave Transtorno do Espectro Autista. Inclusão escolar. Atuação do psicólogo. Curso PSICOLOGIA |
| Inclusão escolar: desafios e possibilidades na atuação do psicólogo (P521) | Wisla Barbosa da Silva Sales | PSICOLOGIA |
Inclusão escolar: desafios e possibilidades na atuação do psicólogo (P521)
Resumo
Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre as contribuições da psicologia e da atuação do psicólogo no processo de inclusão escolar. Tem como objetivo maior identificar os desafios e possibilidades dessa atuação. O estudo se deu através da pesquisa bibliográfica de alguns documentos que regulamentam e direcionam a política de educação inclusiva no Brasil, tais como: a Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/96), Diretrizes Nacionais Para a Educação Especial na Educação Básica, Adaptações Curriculares, Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Foram utilizados autores como Lunardi, Magalhães, Figueiredo, Meyrelles, Cassins, além de artigos acadêmicos que tratam das contribuições da psicologia na inclusão escolar e da atuação do psicólogo neste processo. Os documentos nacionais foram selecionados mediante a sua ordem de importância para a evolução da educação especial até a atual política de educação inclusiva. Na conclusão deste estudo constatamos que a escola enfrenta inúmeras dificuldades para implementar a inclusão escolar, necessitando para tanto da colaboração de outras ciências, dentre elas a psicologia. O profissional da área em questão possui um papel de grande relevância na construção da escola inclusiva. Entretanto, nos diversos documentos analisados, a psicologia aparece principalmente sob uma perspectiva de especialista em deficiência que deverá ser convocado quando a escola não der conta de efetivar o processo de inclusão. Autor(s) Wisla Barbosa da Silva Sales Orientador(s) Verônica Siqueira Araújo Ano de Publicação 2015 Palavra Chave Educação inclusiva. Psicologia escolar. Atuação dos psicólogos. Curso PSICOLOGIA |
| Inclusão na educação infantil: perspectivas e desafios (D1527) | Francileide Pereira de Souza Lacerda | DIREITO |
Inclusão na educação infantil: perspectivas e desafios (D1527)
Resumo
A inclusão na educação infantil é
um tema de grande relevância, pois visa garantir a igualdade de oportunidades,
efetivação dos seus direitos e o respeito às diferenças desde os primeiros anos
escolares. Este artigo examina as perspectivas e os desafios enfrentados na
implementação de práticas inclusivas para crianças com necessidades
educacionais especiais em ambientes de ensino infantil. A análise destaca a
importância do conhecimento e do cumprimento das normas legais, da capacitação
dos profissionais, adaptações curriculares e a criação de ambientes acolhedores
que promovam a participação ativa de todas as crianças. Além disso, o estudo
discute as barreiras institucionais e culturais que dificultam a inclusão
plena, bem como as estratégias e políticas educacionais necessárias para
superá-las. Ao promover a inclusão na educação infantil, espera-se contribuir
para a formação de uma sociedade mais justa e igualitária, onde cada criança
seja valorizada e respeitada em suas singularidades. Autor(s) Francileide Pereira de Souza Lacerda Orientador(s) Francilda Alcântara Mendes Ano de Publicação 2024 Palavra Chave Educação infantil. Inclusão. Políticas educacionais. Desafios. Curso DIREITO |
| Inclusão social do doente mental através da desinstitucionalização: uma percepção da família do CAPS do município de Jardim- CE (S313) | Neidivan Lopes do Nascimento | SERVIÇO SOCIAL |
Inclusão social do doente mental através da desinstitucionalização: uma percepção da família do CAPS do município de Jardim- CE (S313)
Resumo
A reforma psiquiátrica tem sido a marca inicial na mudança da assistência em saúde mental, esta assistência deve ser compreendida no conjunto das práticas sociais e internamente nos seus diferentes momentos. O objetivo geral desta pesquisa foi fazer uma análise da percepção da família frente ao processo de inclusão social do doente mental no município de Jardim-CE. A população foi constituída de 165 familiares de portadores de doente mental, a mostra foi constituída de 17 famílias correspondendo a mais de 10% da população. Trata-se de um estudo, descritivo e exploratório com a abordagem quanti-qualitativa onde foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. A coleta de dados se deu no período de abril a maio de 2010, por meio de uma entrevista com perguntas objetivas e subjetivas. Inicialmente foram abordadas as características sócio-demográficas dos curadores, onde (35,2%) possuem acima de 51 anos e (29,4%) encontram-se entre 41 e 50 anos, e (52,9%) possuem primeiro grau incompleto e (52,9%) recebem mais que um salário mínimo. Nos resultados obtidos na pesquisa fica evidenciado a evolução das políticas de saúde mental desde a assistência até a inserção do doente mental na sociedade. Deste modo compreende-se que o resultado da pesquisa evidencia que tanto essa assistência ao paciente, como a assistência dada ao familiar têm-se concretizado por meio de tratamentos alternativos. Autor(s) Neidivan Lopes do Nascimento Orientador(s) Naedja Pereira Barroso Ano de Publicação 2010 Palavra Chave Reforma psiquiátrica. Desinstitucionalização. Assistência. Curso SERVIÇO SOCIAL |
| Inclusão social na terceira idade: uma percepção dos atendimentos realizados no Centro de Referência do Idoso de Juazeiro do Norte- CE (S580) | Samara da Costa Silva | SERVIÇO SOCIAL |
Inclusão social na terceira idade: uma percepção dos atendimentos realizados no Centro de Referência do Idoso de Juazeiro do Norte- CE (S580)
Resumo
O presente trabalho traz como objeto de estudo, o processo de inclusão e reinserção social vivenciado pelos idosos usuários do Centro de Referencia do Idoso- CRI- em Juazeiro do Norte-Ce. Por meio dessa compreensão, o objetivo dessa construção consiste em contribuir para incentivar a promoção da participação e autonomia do idoso na comunidade. Tendo em vista o constante e rápido processo de evolução e globalização da sociedade, se torna cada vez mais pertinente a reflexão sobre os rebatimentos dessa nova configuração sobre a qualidade de vida da população idosa, que vem sendo alvo cada vez mais atingido por uma crescente onda de preconceitos e exclusões. O problema desta pesquisa se refere a uma visão mais abrangente sobre a atual condição de existência do idoso, ocasionando assim, vários questionamentos relacionados às respostas do Estado e da sociedade para essa expressão da questão social. A construção desse trabalho sucedeu pautada em uma pesquisa de natureza descritiva, fazendo o uso dos métodos qualitativo e quantitativo, onde é feita uma pesquisa de campo, seguida pelo processo de coleta e análise dos dados, sendo feito posteriormente um levantamento bibliográfico devidamente fundamentado. A partir dos resultados obtidos, foi possível constatar o quanto a instituição se configura um espaço de convivência indispensável para o desenvolvimento motor e psicossocial da pessoa idosa, assim como perceber mudanças significativas na vida social dos usuários que têm no grupo de convivência uma possibilidade para desenvolver suas atividades interativas. Autor(s) Samara da Costa Silva Orientador(s) Cristovão Maia Filho Ano de Publicação 2013 Palavra Chave Idoso. Direitos sociais. Inclusão social. Qualidade de vida. Curso SERVIÇO SOCIAL |